Schreibkompetenz

Forschungsgruppe

Vorträge

Vor­träge und Ta­gungs­ak­ti­vi­tä­ten

2015     2014     2013     2012    2011    2010    2005    2000    1995    1990     1985

2016

Ana­ly­ti­sche und ho­lis­ti­sche Ra­ting­ver­fah­ren zur Be­stim­mung von Text­qua­li­tät als In­di­ka­tor für Schreib­kom­pe­tenz. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Ber­lin (mit J. Jost, M. Be­cker-Mrot­zek, M. Brink­haus, V. Hen­ne­cke & S. Wilms­meier).

Ab­wei­chun­gen von er­war­te­ten Zu­sam­men­hän­gen zwi­schen Schreib­kom­pe­tenz und re­le­van­ten Teil­fä­hig­kei­ten. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungsforschung, Ber­lin (mit J. Jost, M. Be­cker-Mrot­zek, M. Brink­haus, V. Hen­ne­cke & S. Wilms­meier).

The Wri­ting Su­pe­rio­rity Ef­fect across know­ledge do­mains. In­ter­na­tio­nal Mee­ting of the Psy­cho­no­mic So­ciety, Gra­nada (E) (mit M. Jan­c­zyk).

Ana­lytical ra­tings: Do the re­sul­ting ra­ting sca­les match the as­sump­tions of lin­gu­istic theo­ries? 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK). (ac­cep­ted)

A di­rect func­tional mea­sure of text qua­lity. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit M. Brink­haus & M. Aß­mann). (ac­cep­ted)

The im­pact of lin­gu­istic mi­gra­tion back­ground on abi­li­ties re­le­vant for wri­ting com­pe­tence. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit M. Brink­haus & V. Hen­ne­cke). (ac­cep­ted)

The abi­lity to es­ta­blish co­he­rence as a pre­dictor of text qua­lity. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit C. Wein­zierl). (ac­cep­ted)

Sup­porting wri­ting com­pe­tence by per­spec­tive ta­king and co­he­rence crea­tion skills: An in­ter­ven­tion study. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit S. Wilms­meier, M. Be­cker-Mrot­zek, M. Brink­haus & V. Hen­ne­cke). (ac­cep­ted)

Ap­p­lying Re­cur­rence Quan­ti­fi­ca­tion Ana­lysis to a copy-ty­p­ing study. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit S. Wal­lot). (ac­cep­ted)

Trans­fer ef­fects of a wri­ting in­terv­cen­tion on rea­ding skills. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit M. Kot­zerke & M. Brink­haus). (ac­cep­ted)

The Wri­ting Su­pe­rio­rity Ef­fect across know­ledge do­mains. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK) (mit M. Aß­mann & M. Jan­c­zyk). (ac­cep­ted)

2015 [top]

In­ter­in­di­vi­du­elle Dif­fe­ren­zen beim kom­mu­ni­ka­ti­ven Schrei­ben vor­her­sa­gen: Per­spek­ti­ven­über­nahme macht den Un­ter­schied. 13. Fach­grup­pen­ta­gung Dif­fe­ren­zi­elle Psy­cho­lo­gie, Per­sön­lich­keits­psy­cho­lo­gie und Psy­cho­lo­gie Dia­gnostik, Mainz (mit M. Schmitt).

Vor­her­sage von Text­qua­li­tät durch vi­su­ell-räum­li­che Fä­hig­kei­ten: die Rolle von Schnel­lig­keit und Ge­nau­ig­keit bei der Be­ar­bei­tung re­ak­ti­ons­zeit­ba­sier­ter Auf­ga­ben. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel (mit C. Wein­zierl).

Ko­gni­tive und sprach­li­che Kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: die Rolle der Per­spek­ti­ven­über­nahme. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel (mit M. Schmitt).

Ver­mitt­lung und Trai­ning von Rück­melde-Kom­pe­tenz zu Schü­ler­tex­ten. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel (Pos­ter) (mit M. Kot­zerke & M. Brink­haus).

Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz – Dia­gnose und In­ter­ven­tion. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel (mit V. Hen­ne­cke & M. Brink­haus).

Schreib­kom­pe­tenz er­for­schen – zwi­schen Theo­rie, Me­tho­do­lo­gie und didakti­scher Re­le­vanz. Vor­trags­reihe „Sprach­li­che Bil­dung & kul­tu­relle Pra­xis“, Uni­ver­si­tät Ba­sel (CH) (auf Ein­la­dung von Prof. A. Sturm).

What co­gni­tive abi­li­ties con­tri­bute to wri­ting com­pe­tence – A re­se­arch stra­tegy from cor­re­la­tion to in­ter­ven­tion. 10th IAIMTE Con­fe­rence, Odense (DK) (mit M. Be­cker-Mrot­zek, M. Brink­haus & M. Knopp).

Von der Dia­gnose zur In­ter­ven­tion – Em­pi­ri­sche fach­di­dak­ti­sche For­schung am Bei­spiel der Schreib­kom­pe­tenz. Gra­zer Me­tho­den­kom­pe­tenz­zen­trum, Uni­ver­si­tät Graz (A) (auf Ein­la­dung von Prof. S. Schmöl­zer-Eib­in­ger).

Em­pi­ri­sche fach­di­dak­ti­sche For­schung: Was soll, was kann, was muss man ma­chen? 2. Sum­mer­school der Dok­to­rats­schule Fach­di­dak­tik, Uni­ver­si­tät Graz (A).

2014 [top]
Em­pi­ri­sche fach­di­dak­ti­sche For­schung: Was soll, was kann, was muss man ma­chen? 1. Som­mer­school der Dok­to­rats­schule Fach­di­dak­tik, Uni­ver­si­tät Graz (A) (auf Ein­la­dung von Prof. S. Schmöl­zer-Eib­in­ger).

What per­spec­tive ta­king con­tri­bu­tes to wri­ting com­pe­tence. Psy­cho­logy and Lan­guage Lear­ning, Graz (mit M. Schmitt) (ac­cep­ted).

Wenn Nor­men und Rou­ti­nen feh­len: Be­funde zu ei­ner si­tu­ier­ten E-mail-Auf­gabe in der Se­kun­dar­stufe I. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Ba­sel (mit M. Be­cker-Mrot­zek) (ac­cep­ted).

What per­spec­tive ta­king con­tri­bu­tes to wri­ting com­pe­tence. Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam (mit M. Schmitt) (ac­cep­ted).

Type-to­ken ra­tio and text qua­lity: Does le­xi­cal di­ver­sity re­flect wri­ting com­pe­tence? Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam (mit M. Brink­haus) (ac­cep­ted).

Pre­dic­ting text qua­lity by spa­tial abi­lity mea­su­res: speed and ac­cu­racy in re­sponse time-ba­sed tasks. Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam (mit C. Wein­zierl) (ac­cep­ted).

Hand­schrift heute: My­then und Em­pi­rie. Er­fur­ter Pro­mo­ti­ons- und Post­dok­to­ran­den­pro­gramm “Sprach­be­herr­schung”, Er­furt (auf Ein­la­dung von Prof. C. Föl­des).

Wri­ting li­ter­acy across gen­res: Pre­dic­tors of text qua­lity. Wri­ting Re­se­arch Across Bor­ders III, Pa­ris (mit M. Knopp & M. Be­cker-Mrot­zek).

Eta­blie­rung und Re­kon­struk­tion von Ko­hä­renz als In­di­ka­tor für Schreib­kom­pe­tenz. 2. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Frank­furt (mit J. Jost, M. Knopp & . Be­cker-Mrot­zek).

2013 [top]
For­schungs­de­signs und ihre Va­li­di­tät. Work­shop, dieS-Som­mer­schule “Schrei­ben in der Schule – epis­te­misch und kom­mu­ni­ka­tiv”, Dort­mund (mit M. Schmitt).

Hand­schrift heute: My­then und Em­pi­rie. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln.

The image of hand­wri­ting: Le­gi­bi­lity, gen­der, and text qua­lity. 13th Eu­ropean Con­gress of Psy­cho­logy, Stock­holm (S).

Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: Pre­dic­tors of 5th and 9th gra­ders’ text qua­lity. 13th Eu­ropean Con­gress of Psy­cho­logy, Stock­holm (S) (mit M. Be­cker-Mrot­zek & M. Knopp).

Schreib­kom­pe­tenz aus päd­ago­gisch-psy­cho­lo­gi­scher Sicht. 14. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Hil­des­heim.

Dia­gnose und För­de­rung von Schreib­kom­pe­tenz. Ta­gung „Bil­dungs­spra­che Deutsch an der Schnitt­stelle zwi­schen Ober­schule und Uni­ver­si­tät“, Bo­zen (auf Ein­la­dung von Prof. Za­nin).

Dif­fe­rent ap­proa­ches to the as­sess­ment of text qua­lity. X. pro­wi­tec-Sym­po­sion „Me­tho­den in der Schreib­pro­zess­for­schung“, Ham­burg.

2012 [top]
Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz. dieS-Som­mer­schule „Schreibkompe­tenz und Text­qua­li­tät“, Lud­wigs­burg (mit M. Be­cker-Mrot­zek).

As­ses­sing text qua­lity: Ex­p­lai­ning and com­pa­ring dif­fe­rent ra­ting sca­les. 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (P) (mit J. Jost, M. Knopp & M. Be­cker-Mrot­zek).

The image of hand­wri­ting: Le­gi­bi­lity, gen­der, and text qua­lity. 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (P).

Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: co­gni­tive and lin­gu­is­tic pre­dic­tors of 5th and 9th gra­ders’ text qua­lity across re­port, in­st­ruc­tion, and ar­gu­ment. 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (P) (mit M. Be­cker-Mrot­zek & M. Knopp).

Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: Dia­gnose und un­ter­richt­li­che För­de­rung. BMBF-Ta­gung Bil­dungs­for­schung 2020 – Her­aus­for­de­run­gen und Per­spek­ti­ven, Ber­lin (mit M. Be­cker-Mrot­zek).

Schreib­kom­pe­tenz. Uni­ver­si­tät Gie­ßen, In­sti­tut für Ger­ma­nis­tik (auf Ein­la­dung von Prof. H. Feilke und Prof. K. Leh­nen).

Me­tho­di­sche und me­tho­do­lo­gi­sche Fra­gen der Schreib­pro­zess­for­schung. Ar­beits­ta­gung „Schrei­ben und Schrift­lich­keits­er­werb“, Uni­ver­si­tät Fri­bourg, Schweiz (auf Ein­la­dung von Prof. R. Schmid­lin).

Per­spek­ti­ven auf Zu­gänge zum Be­ur­tei­len von Schü­ler­tex­ten. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln (mit M. Be­cker-Mrot­zek, J. Jöst & M. Knopp).

2011 [top]
Or­ga­ni­sa­tion des Sym­po­si­ums „Pro­zesse der Text­pro­duk­tion in der Schule: Struk­tu­ren und Ver­ar­bei­tung aus sprach­di­dak­ti­scher und psy­cho­lin­gu­is­ti­scher Per­spek­tive”. 33. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprachwissen­schaft, Göt­tin­gen (mit G. Nott­busch & J. Jost).

Sub­com­pon­ents of stu­dents‘ wri­ting li­ter­acy across dif­fe­rent text gen­res. 33. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft, Göt­tin­gen (mit M. Be­cker-Mrot­zek & J. Jost).

Co­py­ing abi­lity across pri­mary school: the role of working me­mory. 4th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch – Wri­ting Re­se­arch Across Bor­ders II, Wa­shing­ton, D. C. (in­vi­ted speaker) (mit C. Wein­zierl & M. Schmitt).

Ex­plo­ring subs­kills of wri­ting li­ter­acy: le­xi­con, co­he­sion, and part­ner ori­en­ta­tion. 4th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch – Wri­ting Re­se­arch Across Bor­ders II, Wa­shing­ton, D. C. (in­vi­ted speaker) (mit M. Knopp & M. Be­cker-Mrot­zek).

Schreib­kom­pe­tenz – Grund­la­gen und For­schungs­bei­spiele. Psy­cho­lo­gi­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät Pa­der­born (auf Ein­la­dung von Prof. H. Buhl).

Grund­la­gen em­pi­ri­schen For­schens: eine Auf­fri­schung. dieS-Som­mer­schule Schrift­lich­keit – Schrei­ben – schu­li­sches Ler­nen, Ol­den­burg.

Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz text­sor­ten­über­grei­fend diagnostizie­ren. Sek­tio­nen­ta­gung der GAL, Bay­reuth (mit J. Jost, M. Knopp & M. Be­cker-Mrot­zek).

Ge­schlechts­un­ter­schiede beim All­ge­mein­wis­sen: Die Über­le­gen­heit der Män­ner hat ihre Gren­zen! 13. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Er­furt (mit M. Plö­ger & M. Schmitt).

Dia­gnose und För­de­rung von Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. 13. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Er­furt (mit N. Nacht­wei & M. Be­cker-Mrot­zek).

Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: Dia­gnose und För­de­rung. GFD-Fach­ta­gung „For­mate fach­di­dak­ti­scher For­schung: Em­pi­ri­sche Pro­jekte – his­to­ri­sche Ana­ly­sen – theo­re­ti­sche Grund­le­gun­gen“, Ber­lin (mit M. Be­cker-Mrot­zek, J. Jost & M. Knopp).

Con­struc­tion of wri­ting tasks. Sum­mer School Pro­cess Re­se­arch: Keystroke Log­ging and Eye Tracking, Ant­wer­pen (B).

Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz. dieS-For­scher­tref­fen, Dort­mund (mit M. Be­cker-Mrot­zek).

2010 [top]
Münd­li­che und schrift­li­che Sprach­pro­duk­tion bei ge­dächt­nis­dia­gnos­ti­schen Pro­zes­sen. Ko­gni­ti­ons- und so­zi­al­psy­cho­lo­gi­sches Kol­lo­quium, TU Dort­mund (auf Ein­la­dung von Prof. M. Kunde).

Texte ab­schrei­ben in der Schule: die Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nis­ses. Bil­dungs­wis­sen­schaf­ti­ches Kol­lo­quium, Leu­phana Uni­ver­si­tät Lü­ne­burg (auf Ein­la­dung von Prof. M. von Sa­lisch).

Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: Dia­gno­sis and di­dac­ti­cal sup­port. 12th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Hei­del­berg (mit N. Nacht­wei & M. Be­cker-Mrot­zek).

Wri­ting pau­ses in vi­deo­gra­phed hand­wri­ting: Me­tho­do­lo­gi­cal ap­proa­ches. 12th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Hei­del­berg (mit C. Wein­zierl).

Pre­dic­ting au­di­ence de­sign in in­st­ruc­tio­nal texts: Per­spec­tive-ta­king, working me­mory, and ver­bal abi­lity. 12th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Hei­del­berg (mit M. Schmitt).

Dia­gnose und För­de­rung von Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. 18. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Bre­men (Pos­ter) (mit M. Be­cker-Mrot­zek, M. Knopp und J. Jost).

Die Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nis­ses beim Ko­pie­ren un­ter­schied­li­cher Sym­bol­sys­teme. 47. Kon­gress der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Bre­men (mit M. Schmitt und C. Wein­zierl).

Sprach­li­ches Wis­sen in Quiz­shows: Mit Lin­gu­is­tik zum Mil­lio­när? An­tritts­vor­le­sung als Pri­vat-Do­zent für Ger­ma­nis­ti­sche Lin­gu­is­tik, Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver, Phi­lo­so­phi­sche Fa­kul­tät.

2009 [top]
Work­shop: Zeit­kri­ti­sche Ana­ly­sen von Schreib­pro­zess­da­ten: Keystroke log­ging und vi­deo­gra­phierte Hand­schrift. DIES – In­ter­na­tio­nale Som­mer­schule: Em­pi­ri­sche Schreib­for­schung, Köln (mit M. Schmitt und C. Wein­zierl).

Switch costs and fo­cus of at­ten­tion in working me­mory: Evi­dence from a word up­dating task. XVI. ESCOP Con­fe­rence, Kra­kow (PL) (mit M. Jan­c­zyk).

Ab­schrei­ben als schu­li­sche Ar­beits­tech­nik: die Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nis­ses. 12. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Saar­brü­cken (mit Ch. Wein­zierl und M. Schmitt).

Die Tas­ta­tur­kom­pe­tenz von Stu­die­ren­den. 12. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Saar­brü­cken.

Part­ner­ori­en­tie­rung bei der schrift­li­chen Kom­mu­ni­ka­tion: die Fä­hig­keit zur Per­spek­ti­ven­über­nahme als Prä­dik­tor für Schreib­kom­pe­tenz bei Er­wach­se­nen. 12. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Saar­brü­cken (mit M. Schmitt).

2008 [top]
Wri­ting, speaking, and me­mory per­for­mance: Scope and li­mits of the wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect. 3rd In­ter­na­tio­nal Santa Bar­bara Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch – Wri­ting Re­se­arch Across Bor­ders, Santa Bar­bara, CA (in­vi­ted speaker).

Writ­ten and oral re­call of know­ledge: Dif­fe­rent ef­fects in working me­mory and long-term me­mory. St. Louis Uni­ver­sity, Psy­cho­logy De­part­ment (auf Ein­la­dung von Prof. R. Kel­logg).

Stu­dy­ing hand­wri­ting pro­ces­ses in school set­tings: Me­tho­do­lo­gi­cal ap­proa­ches. 11th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Lund (S) (mit M. Schmitt und C. Wein­zierl).

Part­ner ori­en­ta­tion as a pre­re­qui­site of skil­led text pro­duc­tion: De­ve­lo­ping a test bat­tery of adult per­spec­tive ta­king. 11th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Lund (S) (mit M. Schmitt).

Working me­mory when co­py­ing texts: Stra­te­gies of uni­ver­sity stu­dents and 4th-gra­ders. 11th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Lund (S) (mit C. Wein­zierl und M. Schmitt).

Quiz­show know­ledge and cul­tu­ral li­ter­acy. 29th In­ter­na­tio­nal Con­gress of Psy­cho­logy, Ber­lin (mit E. Kiel).

The in­ter­ac­tion bet­ween sex and type of know­ledge: Male ad­van­ta­ges show up only in aca­de­mic, but not in po­pu­lar know­ledge. 29th In­ter­na­tio­nal Con­gress of Psy­cho­logy, Ber­lin (Pos­ter) (mit M. Schmitt & C. Wein­zierl).

The wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect: Ad­van­ta­ges of writ­ten know­ledge re­call. 29th In­ter­na­tio­nal Con­gress of Psy­cho­logy, Ber­lin (Pos­ter).

Oral and writ­ten lan­guage pro­duc­tion in the dia­gno­sis of lan­guage: The wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect. 15th World Con­gress of Ap­p­lied Lin­gu­is­tics AILA 2008, Es­sen.

Switch costs and the ‘1-item fo­cus of at­ten­tion’: Evi­dence from a word up­dating task. The Fourth Eu­ropean Working Me­mory Work­shop, Bris­tol (Pos­ter) (mit M. Jan­c­zyk).

Em­bo­di­ment im Le­xi­kon: Die se­man­ti­sche Cha­rak­te­ri­sie­rung von Raumrelatio­nen. 8. Se­man­tik­kon­fe­renz “Se­man­ti­sche Un­be­stimmt­heit im Le­xi­kon”, Landau.

Was ist Psy­cho­lin­gu­is­tik? Ring­vor­le­sung “Aben­teuer Psy­cho­lo­gie”, Psycholo­gisches In­sti­tut der Uni­ver­si­tät Würz­burg.

2007 [top]
Schrei­ben als schrift­li­che Sprach­pro­duk­tion. Ex­per­ten­ta­gung der Er­furt School of Edu­ca­tion, Er­furt (auf Ein­la­dung der „For­schungs­gruppe Schrei­ben”).

Ty­p­ing and hand­wri­ting per­for­mance of uni­ver­sity stu­dents. 4th Con­fe­rence of the Eu­ropean As­so­cia­tion for the Tea­ching of Aca­de­mic Wri­ting (EATAW), Bo­chum.

Sex dif­fe­ren­ces in ge­ne­ral know­ledge: Ma­les out­per­form fe­ma­les only in aca­de­mic, but not in po­pu­lar know­ledge. Bi­en­nial mee­ting of the In­ter­na­tio­nal So­ciecty for the Study of In­di­vi­dual Dif­fe­ren­ces (ISSID), Gie­ßen (mit M. Schmitt) (Pos­ter).

Key­board ty­p­ing or hand­wri­ting: Which leads to bet­ter per­for­mance in uni­ver­sity stu­dents and se­con­dary school stu­dents? 12th Eu­ropean Con­fe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Bu­da­pest (HU).

Was ist Schreib­kom­pe­tenz? 38. Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Hil­des­heim (mit M. Be­cker-Mrot­zek).

Was ist Tas­ta­tur­kom­pe­tenz? Stra­te­gien des Tas­ta­tur­schrei­bens bei Studieren­den. 38. Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Hil­des­heim.

Using keystroke log­ging in school re­se­arch: From mere ty­p­ing to text re­vi­sion. BPS Psy­cho­logy of Edu­ca­tion Sec­tion An­nual Con­fe­rence, Stoke-on-Trent (UK) (mit C. Wein­zierl und C. Gla­ser).

What quiz­show know­ledge re­veals about cul­tu­ral li­ter­acy: Sex dif­fe­ren­ces, cross-cul­tu­ral dif­fe­ren­ces, and iden­tity. BPS Psy­cho­logy of Edu­ca­tion Sec­tion An­nual Con­fe­rence, Stoke-on-Trent (UK) (mit M. Schmitt, E. Kiel und S. Hei­de­cke).

Schreib­kom­pe­tenz und ihre me­dia­len Vor­aus­set­zun­gen. Ta­gung des For­schungsverbunds Haupt­schule, Lud­wigs­burg (mit Th. Lo­renz).

2006 [top]
Mor­pho­lo­gi­sches, se­man­ti­sches und prag­ma­ti­sches Wis­sen in Quiz­shows: Mit Lin­gu­is­tik zum Mil­lio­när? 7. Se­man­tik-Kon­fe­renz, Landau (“Se­man­tik vs. Prag­matik” oder “Se­man­tik und Prag­ma­tik”).

Po­ly­se­mie und das sub­jek­tive Le­xi­kon – am Bei­spiel von Word­Net. Uni­ver­si­tät Ko­blenz-Landau, Stand­ort Ko­blenz (auf Ein­la­dung von Prof. S. Nie­meier).

Quiz­show know­ledge in dif­fe­rent cul­tures: Will lin­gu­is­tic know­ledge help you to be­come a mil­lion­aire? 41. Lin­gu­is­ti­sches Kol­lo­quium, Mann­heim (mit A. von Sper­ber und E. Kiel).

Wel­che Schreib­kom­pe­tenz? – Hand­schrift und Tas­ta­tur in der Haupt­schule. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Wein­gar­ten (mit C. Bla­busch und Th. Lo­renz).

Quiz­show know­ledge in dif­fe­rent cul­tures: Will lin­gu­is­tic know­ledge help you to be­come a mil­lion­aire? 18th In­ter­na­tio­nal Con­gress of the In­ter­na­tio­nal Associa­tion for Cross-Cul­tu­ral Psy­cho­logy, Isle of Spet­ses (GR) (mit A. von Sper­ber und E. Kiel).

Bey­ond pau­ses: Me­tho­di­cal ap­proa­ches to the tem­po­ral ana­ly­sis of keystroke re­cords. 10th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Ant­werp (B) (mit Å. Wen­ge­lin und R. Graf).

Ty­p­ing skills, key­board mas­tery, and wri­ting pro­fi­ci­ency in very low-abi­lity secon­dary school stu­dents: The ef­fects of a key­board trai­ning. 10th Interna­tional Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Ant­werp (B) (mit C. Bla­busch und Th. Lo­renz).

Per­forming a copy task: Pro­ces­ses and stra­te­gies in the key­board ty­p­ing and hand­wri­ting of uni­ver­sity stu­dents and school­child­ren. 10th In­ter­na­tio­nal Con­ference of SIG Wri­ting, Ant­werp (B) (mit C. Bla­busch und Th. Lo­renz).

Die Rolle des Wis­sens im Iden­ti­täts­pro­zess. 45. Kon­gress der Deut­schen Gesell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Nürn­berg (mit S. Hei­de­cke) (Pos­ter).

2005 [top]
Lan­guage and space (Spe­cial Course). In­ter­di­sci­pli­nary Col­lege 2005: Real, Men­tal and Vir­tual Space, Günne.

Or­ga­ni­sa­tion des Sym­po­si­ums „Me­tho­do­logy in wri­ting re­se­arch: A con­di­tion for theo­re­ti­cal in­sight and for ef­fec­tive lear­ning en­vi­ron­ments“. 11th Eu­ropean Con­fe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Ni­co­sia, Zy­pern.

Working me­mory and at­ten­tion: A study in pre-school child­ren with nor­mal and im­pai­red lan­guage de­ve­lop­ment. 9th EUCLDIS Con­fe­rence „Spe­ci­fic Lan­guage Im­pairment: Uni­for­mity and di­ver­sity across and wi­t­hin lan­guages“, Ab­baye de Royau­mont (F) (mit M. Jan­c­zyk und H. Schöler) (Pos­ter).

Münd­li­che und schrift­li­che Sprach­pro­duk­tion im Rah­men dia­gnos­ti­scher Pro­zesse. Päd­ago­gisch-psy­cho­lo­gi­sches Kol­lo­quium der Uni­ver­si­tä­ten Gie­ßen und Mar­burg (auf Ein­la­dung von Prof. J. Brun­stein).

Ex­pe­ri­men­telle Schreib­pro­zess­for­schung in der Schule: Ein me­tho­di­scher An­satz. 10. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Halle (mit C. Bla­busch und T. Lo­renz).

Working me­mory and at­ten­tion: A study in pre-school child­ren with nor­mal and im­pai­red lan­guage de­ve­lop­ment. X. In­ter­na­tio­nal Con­gress for the Study of Child Lan­guage, Ber­lin (mit M. Jan­c­zyk und H. Schöler) (Pos­ter).

Me­di­en­ein­satz bei Vor­trä­gen: De­ter­mi­nan­ten für Qua­li­tät und Pro­fes­sio­na­li­tät. Ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprech­wis­sen­schaft und Sprecherzie­hung „Hö­ren – le­sen – spre­chen“, Hei­del­berg (Er­öff­nungs­vor­trag auf Ein­la­dung der Or­ga­ni­sa­to­ren).

2004 [top]
Quiz­show-Wis­sen als Spie­gel kul­tu­rel­ler Teil­habe. Kon­gress „Bil­dung über die Le­bens­zeit“, Deut­sche Ge­sell­schaft für Er­zie­hungs­wis­sen­schaft, Zü­rich (mit S. Meyer und E. Kiel) (Pos­ter).

Sprach­li­ches Wis­sen in Quiz­shows. 35. Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für Ange­wandte Lin­gu­is­tik, Wup­per­tal (mit S. Meyer und E. Kiel).

Speaking, wri­ting, and me­mory span per­for­mance: Re­pli­ca­ting and differentiat­ing the Bour­din & Fayol re­sults on co­gni­tive load in Ger­man child­ren and adults. Wri­ting 2004, Genf (CH).

Münd­li­che ver­sus schrift­li­che Out­put­mo­da­li­tät und ihre un­ter­schied­li­chen Ef­fekte auf die Leis­tun­gen von Lang­zeit­ge­dächt­nis und Ar­beits­ge­dächt­nis. 44. Kon­gress der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Göt­tin­gen.

Schwie­rig­keits­pa­ra­me­tri­sie­rung bei Quiz­show-Wis­sen. 44. Kon­gress der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Göt­tin­gen (mit S. Meyer und E. Kiel) (Pos­ter).

2003 [top]
Po­ly­se­mie und das (sub­jek­tive) Le­xi­kon – am Bei­spiel von Word­Net. 6. Se­man­­tik-Kon­fe­renz, Landau („Sta­bi­li­tät und Fle­xi­bi­li­tät in der Se­man­tik. Struk­tu­relle, ko­gni­tive, prag­ma­ti­sche und his­to­ri­sche Per­spek­ti­ven“).

Wri­ting for oral pre­sen­ta­tion: Fos­te­ring pro­fes­sio­na­lism. EATAW Con­fe­rence, Bu­da­pest.

Quiz­show-Wis­sen als Spie­gel kul­tu­rel­ler Teil­habe. 7. Sym­po­sium Mann­heim-Ber­lin, Eich­stätt (auf Ein­la­dung von Prof. A. Ja­cobs).

Writ­ten and oral re­call of know­ledge: Dif­fe­rent ef­fects in working me­mory and long-term me­mory. 10th Eu­ropean Con­fe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Pa­dua (I).

Ef­fects of wri­ting skills on en­ga­ge­ment in wri­ting for pre­sen­ta­tion. 10th Euro­pean Confe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Pa­dua (I).

2002 [top]
Email-Nut­zung in For­schung und Lehre. Me­di­en­tag der Fa­kul­tät I, PH Heidel­berg.

The wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect in the ver­bal dia­gno­sis of know­ledge: An inte­grated view and re­cent ex­pe­ri­ments. WRITING 02 (8th Con­fe­rence der EARLI, SIG Wri­ting), Staf­ford (GB).

Der Schrift­lich­keits­über­le­gen­heits­ef­fekt: Sprach­pro­duk­ti­ons­pro­zesse bei der ver­ba­len Wis­sens­dia­gnose (Po­si­ti­ons­re­fe­rat). 43. Kon­gress der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­chologie, Ber­lin.

Wis­sens­dia­gnose durch münd­li­che oder schrift­li­che Prü­fun­gen? – Der Schriftlich­keitsüberle­genheitseffekt. Uni­ver­si­tät Re­gens­burg, Forschungskollo­quium Lehr-Lern-For­schung (auf Ein­la­dung von Prof. M. Hen­nin­ger).

2001 [top]
Be­din­gun­gen und Pro­zesse der schrift­li­chen Sprach­pro­duk­tion. 23. Jahresta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft, Leip­zig.

Ar­beits­gruppe „Dy­na­mik der Text­pro­duk­tion“ auf der 23. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft – Or­ga­ni­sa­tion und Einfüh­rung, Leip­zig (mit G. Harras und W.-A. Lie­bert).

Speaking, wri­ting, and the ver­bal dia­gno­sis of know­ledge: The wri­ting superior­ity ef­fect. La­bo­ra­toire de Psy­cho­lo­gie „Lan­gage et Co­gni­tion“, Uni­ver­sité de Poi­tiers – CNRS (auf Ein­la­dung von Dr. P. Coirier).

Über die (Un-) Mög­lich­keit von Lie­bes­er­klä­run­gen am An­ruf­be­ant­wor­ter. Univer­sität Jena, In­sti­tut für Ger­ma­nis­ti­sche Sprach­wis­sen­schaft (auf Einla­dung von Prof. M. Schwarz).

In­di­vi­duum und Dyade: Zwei me­tho­do­lo­gi­sche Wel­ten. Sym­po­sium „Kommunika­tion = Spra­che?“, RWTH Aa­chen (auf Ein­la­dung von Prof. F. Liedtke).

Sub­tile Ef­fekte der ver­ba­len Re­ak­ti­ons­mo­da­li­tät auf die dia­gnos­ti­sche Va­li­di­tät (Pos­ter). 5. Ta­gung der Fach­gruppe Me­tho­den und Eva­lua­tion, Frank­furt.

Pro­zesse und Stra­te­gien im Um­gang mit An­ruf­be­ant­wor­tern. 2. Ta­gung der Fach­gruppe Me­di­en­psy­cho­lo­gie, Landau.

Über wis­sens­dia­gnos­ti­sche Vor­teile schrift­li­cher Prü­fun­gen. 8. Fach­ta­gung Päda­go­gische Psy­cho­lo­gie, Landau.

Di­men­sio­nale Raum­auf­fas­sung in va­ri­ie­ren­den Be­zugs­sys­te­men: ein anthropo­morpho­logischer An­satz. Sym­po­sium „Mensch­li­che und ma­schi­nelle Wahr­nehmung in akusti­scher und vi­su­el­ler Kom­mu­ni­ka­tion“ des Gra­du­ier­ten­kol­legs „Spra­che, Mi­mik, Ges­tik im Kon­text tech­ni­scher In­for­ma­ti­ons­sys­teme“ der Mün­chener Uni­ver­si­tä­ten, Evan­ge­li­sche Aka­de­mie Tutz­ing (auf Ein­la­dung).

Sub­tile Ef­fekte der ver­ba­len Re­ak­ti­ons­mo­da­li­tät auf die dia­gnos­ti­sche Va­li­di­tät. 6. Sympo­sium Mann­heim-Ber­lin, Ber­lin (auf Ein­la­dung von Prof. E. van der Meer).

Münd­li­che und schrift­li­che Prü­fun­gen aus sprach­psy­cho­lo­gi­scher Sicht. Universi­tät Hildes­heim, In­sti­tut für Psy­cho­lo­gie (auf Ein­la­dung von Prof. H. Helfrich-Höl­ter).

2000 [top]
Der Schrift­lich­keits­über­le­gen­heits­ef­fekt bei der ver­ba­len Wis­sens­dia­gnose. 5. Sympo­sium Mann­heim-Ber­lin „Spra­che und Ko­gni­tion“, Hei­del­berg.

How to suc­ceed with te­le­phone ans­we­ring ma­chi­nes: Lea­ving a mes­sage from a psycho­linguistic per­spec­tive. 10th An­nual Mee­ting of the So­ciety for Text and Dis­course, Lyon (F).

Re­cent fin­dings on the wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect: The in­flu­ence of in­du­ced know­ledge and self-at­ten­tion on oral and writ­ten re­call. Wri­ting Con­fe­rence 2000 (EARLI, SIG Wri­ting), Ve­rona (I).

Über die (Un-)Möglichkeit von Lie­bes­er­klä­run­gen am An­ruf­be­ant­wor­ter. 31. Jahres­tagung der Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Bre­men.

Spa­tial in­tel­li­gence and the co­gni­tion of spa­tial di­men­si­ons. In­ter­na­tio­nal Confer­ence on Spa­tial Co­gni­tion, Rom (I).

1999 [top]
Se­man­ti­sche An­no­ta­tion mit Word­Net: Po­ly­se­mie und das (sub­jek­tive) Le­xi­kon. Universi­tät Bie­le­feld (auf Ein­la­dung des SFB 360 „Si­tu­ierte Künst­li­che Kommu­nika­to­ren“).

Zum Schrift­lich­keits­über­le­gen­heits­ef­fekt bei der ver­ba­len Wis­sens­dia­gnose: Neue Be­lege durch Be­rück­sich­ti­gung des hö­he­ren Le­bens­al­ters. 41. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Leip­zig (mit Ch. Ge­lau).

A uni­form an­thro­po­mor­pho­lo­gi­cal ap­proach to the co­gni­tion of di­men­sio­nal rela­tions. In­ter­na­tio­nal Work­shop on Sys­tems of Re­fe­rence for Spa­tial Know­ledge, Ham­burg.

Über die (Un-)Möglichkeit von Lie­bes­er­klä­run­gen am An­ruf­be­ant­wor­ter. 1st Joint Sympo­sium for the Hu­ma­nities and So­cial Sci­en­ces ”Emo­ti­ons and cul­tural change”, Karls­ruhe.

The co­gni­tion and lin­gu­is­tic ex­pres­sion of spa­tial re­la­ti­ons. Uni­ver­si­tät Montpel­lier (F) (auf Ein­la­dung von Dr. L. Chan­quoy).

Ver­bal mo­des of know­ledge dia­gno­sis: The wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect. 8th Euro­pean Confe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Gö­te­borg (S).

High-le­vel pro­ces­ses in lan­guage pro­duc­tion: The ver­bal dia­gno­sis of knowl­edge. XIth Con­fe­rence of the Eu­ropean So­ciety for Co­gni­tive Psy­cho­logy, Gent (B).

Towards an an­thro­po­mor­pho­lo­gi­cal se­man­tics of spa­tial pre­po­si­ti­ons. 34th Collo­quium of Lin­gu­is­tics, Mainz/Germersheim.

Zur In­halts­va­li­di­tät münd­li­cher und schrift­li­cher Prü­fun­gen. 7. Ta­gung Pädagogi­sche Psy­cho­lo­gie, Frei­burg (CH).

Ver­bale Wis­sens­dia­gnose: High-Le­vel Pro­zesse der Sprach­pro­duk­tion. Kog­Wis99, Biele­feld.

Ko­gni­tive Auf­fas­sung und An­thro­po­mor­pho­lo­gie: Zur Se­man­tik di­men­sio­na­ler Raum­ausdrücke. 30. Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Frankfurt/M.

Münd­li­che und schrift­li­che Prü­fun­gen auf dem ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gi­schen Prüf­stand. 20. Kon­greß für An­ge­wandte Psy­cho­lo­gie, Ber­lin.

1998 [top]
Ko­gni­tive Be­las­tung bei der ver­ba­len Wis­sens­dia­gnose: Ein Va­li­di­täts­vor­teil schrift­licher Prü­fun­gen. 40. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Mar­burg.

Ein an­thro­mo­pho­lo­gi­sches Mo­dell der di­men­sio­na­len Raum­auf­fas­sung. Max-Planck-In­sti­­tut für neu­ro­psy­cho­lo­gi­sche For­schung, Leip­zig (auf Ein­la­dung von Prof. A. Friede­rici).

Ex­pe­ri­ment, Pro­zeß­mo­dell und se­man­ti­sche Be­schrei­bung: Lin­gu­is­ti­sche und psycho­lo­gi­sche An­sätze bei der di­men­sio­na­len Raumdei­xis. Kon­fe­renz ”Inter­disziplinarität und Me­tho­den­plu­ra­lis­mus in der Se­man­tik­for­schung”, Landau.

Münd­li­che und schrift­li­che Wis­sens­dia­gnose aus ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gi­scher Sicht. Psy­chologisches In­sti­tut der Uni­ver­si­tät Tü­bin­gen (auf Ein­la­dung von Prof. K.-H. Stapf).

Ver­bal mo­des of know­ledge dia­gno­sis: The wri­ting su­pe­rio­rity ef­fect. 1998 Euro­pean Con­fe­rence of EARLI SIG Wri­ting, Poi­tiers (F).

The re­p­re­sen­ta­tion of po­ly­se­mous word me­a­nings: Dic­tio­n­a­ries vs. the men­tal le­xi­con (Pos­ter). 1st In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence on the Men­tal Le­xi­con, Ed­mon­ton (CA) (mit Ch. Fell­baum).

Über­set­zen und Dol­met­schen als Sprach­pro­duk­ti­ons­pro­zesse. Be­las­tung des Arbeitsge­dächtnisses und sprach­mitt­le­ri­sche Fol­ge­run­gen. 29. Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Dres­den.

Münd­li­che und schrift­li­che Wis­sens­dia­gnose aus ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gi­scher Sicht. 41. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Dres­den.

Über­set­zen und Dol­met­schen aus sprach­psy­cho­lo­gi­scher Sicht. Jubi­läumskongreß ”Mo­delle der Über­set­zung – Grund­la­gen für Me­tho­dik, Bewer­tung, Computermodellie­rung”, Saar­brü­cken.

1997 [top]
Zur Po­ly­se­mie lo­ka­ler Prä­po­si­tio­nen. Die Frag­wür­dig­keit der Ak­zep­tanz von Kate­go­risie­rungsurteilen als Grund­lage für Pro­to­typ­struk­tu­ren der Bedeutun­gen von Prä­po­si­tio­nen. 19. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft, Düs­sel­dorf (mit G. Harras).

Münd­li­che vs. schrift­li­che Wis­sens­dia­gnose aus ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gi­scher Sicht. 39. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Ber­lin.

Was hab’ ich bloß ge­sagt? – Ein ge­dächt­nis­psy­cho­lo­gi­scher In­di­ka­tor für die Rolle der Zen­tra­len Kon­trolle beim Sprach­pro­duk­ti­ons­pro­zeß. 39. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Ber­lin (mit M. An­sel­mann, T. Augspur­ger, D. Ko­rek, I. Rein­hardt und P. Weiß).

Räum­li­che In­tel­li­genz als De­ter­mi­nante der in­tra­in­di­vi­du­ell (un)einheitlichen dimen­sio­na­len Raum­auf­fas­sung. 39. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­beitender Psy­cho­lo­gen, Ber­lin (mit D. Ko­rek).

Li­nea­ri­sie­rungs­pro­zesse bei der Pro­duk­tion kom­ple­xer er­eig­nis­be­zo­ge­ner Äuße­run­gen. 39. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­beitender Psy­cho­lo­gen, Ber­lin (mit I. Rein­hardt).

Ein sprach­psy­cho­lo­gi­scher An­satz zur In­di­ka­tion wahr­heits­mo­di­fi­zier­ter Äußerun­gen. 39. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­beitender Psy­cho­lo­gen, Ber­lin (mit P. Weiß und R. Rum­mer).

Ana­ly­sis of a hand-tag­ging task. Work­shop ”Tag­ging text with le­xi­cal seman­tics. Why, what, and how?”, As­so­cia­tion for Com­pu­ta­tio­nal Lin­gu­is­tics, SIG Le­xi­con, Washing­ton, D. C. (mit Ch. Fell­baum und Sh. Lan­des).

Zur ko­gni­ti­ven Öko­no­mie von Adres­sen­sys­te­men. Vor­aus­set­zun­gen der menschli­chen Auf­fassung räum­li­cher Ge­ge­ben­hei­ten. An­tritts­vor­le­sung als Pri­vat-Do­zent der Uni­ver­si­tät Mann­heim, Fa­kul­tät für So­zi­al­wis­sen­schaf­ten.

Die kon­zep­tu­elle In­ter­pre­ta­tion lo­ka­ler Prä­po­si­tio­nen. Uni­ver­si­tät zu Köln, Insti­tut für deut­sche Spra­che und Li­te­ra­tur (auf Ein­la­dung von Prof. H. Va­ter).

An­thro­po­mor­phe Prin­zi­pien der mensch­li­chen Auf­fas­sung räum­li­cher Dimensio­nen. Insti­tut für Psy­cho­lo­gie der Uni­ver­si­tät Würz­burg (auf Ein­la­dung von Prof. J. Hoff­mann).

Der Ent­wurf ei­nes Pro­zeß­mo­dells der sprach­ab­hän­gi­gen Origo-Set­zung. 4. Sympo­sium Mann­heim–Berlin ”Raum und Zeit”, Ber­lin (auf Ein­la­dung von Prof. E. van der Meer).

Münd­li­che und schrift­li­che Wis­sens­dia­gnose aus ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gi­scher Sicht. Insti­tut für Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie der Uni­ver­si­tät Mün­chen (auf Ein­ladung von Prof. H. Mandl).

Spra­che nach dem Den­ken – eine pro­ble­ma­ti­sche In­di­ka­ti­ons­be­zie­hung. Universi­tät Bam­berg, Lehr­stuhl Psy­cho­lo­gie II (auf Ein­la­dung von Dr. S. Stroh­schneider).

Räum­li­che In­tel­li­genz und di­men­sio­nale Raum­auf­fas­sung. 3. Fach­ta­gung der Gesell­schaft für Ko­gni­ti­ons­wis­sen­schaft, Jena (mit D. Ko­rek).

To­po­lo­gi­sche Prä­po­si­tio­nen in Be­zeich­nungs­re­la­tio­nen: Eine for­male Klas­si­fi­ka­tion der kogni­tiven Auf­fas­sung von In­klu­sion und Kon­takt. 3. Fach­ta­gung der Gesell­schaft für Kogni­tionswissenschaft, Jena.

Münd­li­che und schrift­li­che Prü­fun­gen aus ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gi­scher Sicht (Pos­ter). 6. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie in der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Frankfurt/M.

Be­rich­ten und Er­zäh­len: So­ziale De­ter­mi­nan­ten ko­gni­ti­ver Pro­zesse. Techni­sche Uni­ver­si­tät Chem­nitz, Fach­ge­biet Psy­cho­lo­gie (auf Ein­la­dung von Prof. J. Krems).

1996 [top]
Fac­tors af­fec­ting spa­tial deic­tic com­mu­ni­ca­tion: A com­pa­ri­son of Ger­man and Ameri­can Eng­lish. Time, Space and Iden­tity: Se­cond In­ter­na­tio­nal Col­lo­quium on Dei­xis, Nancy (F) (mit P. Weiß und G. Mil­ler).

Spre­chen, Schrei­ben und der Ab­ruf von de­kla­ra­ti­vem Wis­sen aus dem Langzeit­ge­dächt­nis. 38. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Eich­stätt (mit R. Rum­mer und P. Weiß).

Di­men­sio­nale Raum­auf­fas­sung und ihr sprach­li­cher Aus­druck: Wie kom­men räum­li­che Di­men­sionen in die Welt? TU Ber­lin, Fach­be­reich 11 (auf Ein­la­dung von Prof. K. Ey­ferth).

Die Raum­auf­fas­sung des Men­schen: Ob­jekt­re­la­tio­nen und ihr Aus­druck in der Spra­che. 40. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Mün­chen.

Lü­gen­de­tek­tion durch Auf­merk­sam­keits­be­las­tung – ein sprach­psy­cho­lo­gi­scher An­satz. 40. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Mün­chen (mit P. Weiß und R. Rum­mer).

The role of cen­tral con­trol du­ring writ­ten text pro­duc­tion: A theo­re­ti­cal ana­ly­sis. 1996 Eu­ropean Wri­ting Con­fe­ren­ces, Bar­ce­lona (E).

Be­din­gungs- und Pro­zeß­ana­lyse part­ner­be­zo­ge­nen Spre­chens. Abschlußkollo­quium des Son­derforschungsbereichs 245 ”Spra­che und Si­tua­tion”, Mann­heim.

1995 [top]
Psy­cho­lo­gie der Sprach­pro­duk­tion am Bei­spiel des For­schungs­pro­gramms ”Re­den über Ereig­nisse”. Gra­du­ier­ten­kol­leg ‘Ko­gni­ti­ons­wis­sen­schaft’ an der Uni­ver­si­tät Ham­burg (auf Ein­la­dung von D. Knorr).

Ver­such ei­ner an­thro­po­zen­tri­schen Re­kon­struk­tion der le­xi­ka­li­schen Bedeu­tung von Rich­tungspräpositionen. 3. Sym­po­sium Mannheim–Berlin, Mann­heim.

Das Prä­po­si­tio­nen­sys­tem als De­ter­mi­nante des Ver­ste­hens von Raumpräpositio­nen: ”vor” und ”hin­ter” in fünf Spra­chen. 31. Jah­res­ta­gung des In­sti­tuts für deut­sche Spra­che un­ter dem Thema ‘Deutsch – ty­po­lo­gisch’, Mann­heim.

Die Raum­auf­fas­sung des Men­schen und ihr Aus­druck in der Spra­che – die Ver­wendung von Raum­prä­po­si­tio­nen im deutsch-eng­li­schen Ver­gleich. Work­shop ”Gram­ma­tik im DaF-Un­ter­richt” im Goe­the-In­sti­tut zu At­lanta, GA (USA) (auf Ein­la­dung von Dr. Ch. Mer­kes-Frei, Lan­guage De­part­ment am Goe­the-In­sti­tut).

Spa­tial con­cepts and the use of Ger­man and Eng­lish pre­po­si­ti­ons. De­part­ment for Ger­ma­nic and Sla­vic Lan­guages an der Uni­ver­sity of Flo­rida, Gai­nes­ville, FL (USA) (auf Ein­ladung von Prof. G. Harras).

Wri­ting and lan­guage pro­duc­tion: Ex­pe­ri­ments on the early co­gni­tive sta­ges of speaking and wri­ting. De­part­ment for Psy­cho­logy an der Uni­ver­sity of Flo­rida, Gai­nes­ville, FL (USA) (auf Ein­la­dung von Prof. M. Levy).

Psy­cho­lin­gu­is­tic fac­tors that af­fect the use of spa­tial pre­po­si­ti­ons: A compari­son of Ger­man and Ame­ri­can Eng­lish. Psy­cho­logy De­part­ment an der New School for So­cial Re­search, New York, NY (USA) (auf Ein­la­dung von Dr. M. Scho­ber).

The pre­po­si­tio­nal in­ventory of lan­guages: A fac­tor that af­fects com­pre­hen­sion of spa­tial pre­positions. 1st In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence in Con­tras­tive Se­man­tics and Prag­ma­tics, Brigh­ton (GB).

Or­ga­ni­sa­tion des Sym­po­si­ums ”Working me­mory and wri­ting” auf der 6th Euro­pean Con­ference for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Nij­me­gen (NL) (mit M. Fayol).

Co­gni­tive re­sour­ces in writ­ten lan­guage pro­duc­tion. 6th Eu­ropean Con­fe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Nij­me­gen (NL) (mit R. Rum­mer).

Or­ga­ni­sa­tion des Sym­po­si­ums ”Be­deu­tung – Kon­zepte – Be­deu­tungs­kon­zepte” der Wer­ner Rei­mers Stif­tung, Bad Hom­burg (mit Th. Herr­mann und G. Harras).

Zur men­ta­len Re­prä­sen­ta­tion von Wör­tern, Fi­gu­ren und Kon­zep­ten. Sympo­sium ”Be­deu­tung – Kon­zepte – Be­deu­tungs­kon­zepte”, Bad Hom­burg (mit Th. Herr­mann, K. Schwei­zer und R. Graf).

Be­deu­tung: Ak­ti­vie­rungs­pro­zesse zwi­schen Wort-, Fi­gur- und Konzeptrepräsenta­ten. Sym­posium ”Be­deu­tung – Kon­zepte – Bedeutungskon­zepte”, Bad Hom­burg (mit R. Graf, K. Schwei­zer und Th. Herr­mann).

Re­cep­tion of spa­tial pre­po­si­ti­ons: In­ter­ac­tion bet­ween lin­gu­is­tic and vi­sual infor­mation. Künst­liche In­tel­li­genz, Bie­le­feld (mit Klaus Kess­ler).

Schrei­ben – auch nichts an­de­res als Spre­chen? Schrift­li­che Sprach­pro­duk­tion aus all­ge­mein­psychologischer Sicht. Stu­dium Ge­ne­rale der Fach­hoch­schule Han­no­ver (auf Ein­la­dung von Prof. B. End­res-Nig­ge­meyer).

1994 [top]
Psy­cho­lo­gi­sche De­ter­mi­nan­ten der Re­zep­tion und In­ter­pre­ta­tion von Richtungs­prä­po­si­tio­nen. 36. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Mün­chen (mit P. Weiß).

Se­lek­ti­ons- und Auf­be­rei­tungs­pro­zesse bei der er­eig­nis­be­zo­ge­nen Sprachproduk­tion – Die Ef­fekte von so­zia­ler Nähe und Sprech­erziel. 36. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­chologen, Mün­chen (mit C. Vorwerg & R. Rum­mer).

The mul­ti­ple de­ter­mi­na­tion of un­der­stan­ding spa­tial pre­po­si­ti­ons. Prince­ton Uni­ver­sity, De­part­ment of Psy­cho­logy, Prince­ton, NJ (USA) (auf Ein­la­dung von Prof. M. John­son).

Fle­xi­bi­lity of cen­tral con­trol in event-re­la­ted speech pro­duc­tion pro­ces­ses. 4th An­nual Mee­ting of the So­ciety for Text and Dis­course, Wa­shing­ton, D.C. (USA).

Fle­xi­bi­li­tät und Kon­trolle: Zum Auf­merk­sam­keits­kon­sum sprach­be­zo­ge­ner Pla­nungs­pro­zes­se. 39. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Ham­burg (mit R. Rum­mer und C. Vorwerg).

Die mul­ti­ple De­ter­mi­na­tion des Ver­ste­hens von Rich­tungs­prä­po­si­tio­nen. 39. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Ham­burg.

Ko­gni­tive Res­sour­cen und Er­eig­nis­wie­der­gabe: der Ab­ruf er­eig­nis­be­zo­ge­nen Wis­sens bei der schrift­li­chen und münd­li­chen Sprach­pro­duk­tion (Pos­ter). 1. Fachta­gung der Gesell­schaft für Ko­gni­ti­ons­wis­sen­schaft, Frei­burg (mit R. Rum­mer).

Wri­ting as lan­guage pro­duc­tion: Towards a re­gu­la­tion theory of wri­ting. 4th Bi-An­nual Mee­ting der SIG ”Wri­ting” in der Eu­ropean As­so­cia­tion for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion & 7th Eu­ropean Con­fe­rence on Wri­ting and Com­puters, Ut­recht (NL).

Co­gni­tive re­sour­ces in writ­ten lan­guage pro­duc­tion (Pos­ter). 4th Bi-An­nual Meet­ing der SIG ”Wri­ting” in der Eu­ropean As­so­cia­tion for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion & 7th Eu­ropean Con­fe­rence on Wri­ting and Com­puters, Ut­recht (NL) (mit R. Rum­mer).

1993 [top]
Warum selbst kom­pe­tente Sprach­be­nut­zer nicht wis­sen (kön­nen), wo vorne und hin­ten ist. 35. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Müns­ter (mit P. Weiß).

Zur si­tua­ti­ven De­ter­mi­niert­heit des Re­dens über Er­eig­nisse. 35. Ta­gung experi­mentell ar­bei­tender Psy­cho­lo­gen, Müns­ter (mit R. Rum­mer & C. Vorwerg).

”Wie war denn ihre Fahr­prü­fung?” Sprech­erziele und Er­eig­nis­wie­der­gabe (Pos­ter). 35. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Müns­ter (mit K. Kess­ler).

Si­tua­tio­nal in­flu­en­ces on speaking about events: Com­mu­ni­ca­tive goals, so­cial di­stance, and de­gree of in­sti­tu­tio­na­li­za­tion (Pos­ter). Sym­po­sium ”The Psychol­ogy of Lan­guage and Com­mu­ni­ca­tion”, Glas­gow (GB) (mit C. Vorwerg & R. Rum­mer).

Speaking, wri­ting, and working me­mory load. 5th Eu­ropean Con­fe­rence for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Aix-en-Pro­vence (F) (mit R. Rum­mer).

Wri­ting as a me­thod to study the co­gni­tive re­p­re­sen­ta­tion of an event. 5th Euro­pean Con­ference for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Aix-en-Pro­vence (F) (mit R. Rum­mer).

Zur Ge­stal­tung von In­for­ma­ti­ons­tex­ten: Wich­tige In­for­ma­tio­nen und ihre interes­sante ‘Ver­packung’. 4. Ar­beits­ta­gung der Fach­gruppe ‘Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie’ der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Mann­heim.

Zur Fle­xi­bi­li­tät zen­tra­ler Vor­ein­stel­lun­gen beim er­eig­nis­be­zo­ge­nen Sprachproduk­tions­pro­zeß. 2. Sym­po­sium Mann­heim-Ber­lin, Ber­lin (auf Einla­dung von Prof. F. Klix).

1992 [top]
Em­pi­ri­sche In­di­ka­to­ren für sche­ma­ti­sierte Sprachproduk­tions­pro­zes­se. 1. Sympo­sium Mann­heim–Berlin, Mann­heim.

In­te­res­ting­ness and co­he­rence: On in­st­ruc­tio­nal eco­nomy of ex­po­sitory texts (Pos­ter). XXV. In­ter­na­tio­nal Con­gress of Psy­cho­logy, Brüs­sel (B).

Re­den über Er­eig­nisse: Ko­gni­tive Auf­be­rei­tun­gen im Sprachproduktionspro­zeß. 38. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cho­lo­gie, Trier (mit A. Hau­s­childt und R. Rum­mer).

Wri­ting – A power­ful tool for con­trol of epi­so­dic re­p­re­sen­ta­tion. 3rd Bi-An­nual Mee­ting der SIG ”Wri­ting” in der Eu­ropean As­so­cia­tion for Re­se­arch on Lear­ning and Instruc­tion, Frei­burg.

Zur mul­ti­plen De­ter­mi­na­tion des Ver­ste­hens von lo­ka­len Prä­po­si­tio­nen. Wissen­schaft­l­i­ches Kol­lo­quium ”Per­spek­ti­vi­tät und Blick­punkt” des SFB 245 (zugl. Mee­ting der Wil­helm-Wundt-Ge­sell­schaft), Hei­del­berg.

1991 [top]
Han­di­cap­ped wri­ting: A trade-off bet­ween sta­tis­ti­cal and psy­cho­lo­gi­cal effi­ciency of com­munication aids. 2nd Bi-An­nual Mee­ting der SIG ”Wri­ting” in der Eu­ropean Asso­cia­tion for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion, Pa­ris (F) (mit R. Man­gold-All­winn).

Ar­beits­kreis ”Sprach­li­che Se­quen­zie­rung und in­ter­ak­tive Ord­nung” bei der 13. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft – Organisa­tion und Ein­füh­rung, Aa­chen (mit W. Klein).

1990 [top]
In­to­na­tion bei Fra­gen. 12. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft, Saar­brü­cken (mit H. Dorn-Mah­ler).

Wozu Pro­po­si­tio­na­li­sie­ren? 37. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psycholo­gie, Kiel.

Some theo­re­ti­cal and em­pi­ri­cal re­marks on pro­po­si­tio­nal text pro­cessing. Work­shop ”Text pro­ces­sing from dif­fe­rent per­spec­tives” der SIG ”Text pro­cessing” in der Euro­pean As­so­cia­tion for Re­se­arch on Lear­ning and Instruc­tion, Amster­dam (NL).

1989 [top]
Ar­beits­kreis ”Ko­gni­tion und Spra­che” bei der 31. Ta­gung experimen­tell arbeiten­der Psy­cho­logen – Or­ga­ni­sa­tion und Ein­füh­rung, Bam­berg (mit R. Po­bel).

Part­ner­be­zo­ge­nes Auf­for­dern. Psy­cho­lo­gi­sches In­sti­tut der Uni­ver­si­tät Heidel­berg (auf Ein­ladung von Prof. C. F. Grau­mann).

Non­ver­bale Kom­mu­ni­ka­tion und Sprach­pro­duk­tion. Sym­po­sium ”Die Sprachpro­duk­tion und ihr In­put”, Bad Hom­burg (Rei­mers-Stif­tung) (mit P. Win­­ter­hoff-Spurk).

Wie for­dern Vor­ge­setzte ihre Un­ter­ge­be­nen zum Tun auf? 2. Ar­beits­ta­gung der Fach­gruppe ‘Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie’ der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­cholo­gie, Mün­chen (mit K. Funk-Müld­ner).

1988 [top]
Ei­nige psy­cho­lo­gi­sche Über­le­gun­gen zu Auf­for­de­rungs­in­ter­ak­tio­nen zwi­schen Mensch und Com­pu­ter. Sym­po­sium ‘Com­pu­ter­lin­gu­is­tik und ihre theo­re­ti­schen Grund­la­gen’ der DLDV, DGfS und GI, Saar­brü­cken.

Fran­ken­stein im Büro. Zur ver­ba­len und non­ver­ba­len Ge­stal­tung ‘schwie­ri­ger’ Auf­for­de­rungs­situationen. 30. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Mar­burg (mit P. Win­­ter­hoff-Spurk).

Fa­ci­li­ta­ting ex­pe­ri­ments with ver­bal data? – On equi­va­lence bet­ween oral and writ­ten text pro­duc­tion and its ex­ten­sion to spe­ci­fic si­tuations. In­ter­na­tio­nal Sym­po­sion on Wri­ting der SIG ”Wri­ting” in der Eu­ropean As­so­cia­tion for Re­se­arch on Lear­ning and Instruc­tion, Pa­dua (I).

1987 [top]
Ver­ständ­lich auf­for­dern: Für ein Le­xi­kon der Äu­ße­rungs­prag­ma­tik. 9. Jahresta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft, Augs­burg.

Your smile is my com­mand. In­ter­ac­tion bet­ween ver­bal and non­ver­bal compo­nents of request­ing spe­ci­fic to si­tua­tio­nal cha­rac­te­ris­tics. 3rd In­ter­na­tio­nal Con­ference on So­cial Psy­chology and Lan­guage, Bris­tol (GB) (mit P. Win­ter­hoff-Spurk).

1986 [top]
Über Re­geln ko­ope­ra­ti­ven Han­delns. Zur Ein­wir­kung von al­ten und neuen Kommu­ni­ka­tions­kanälen auf kom­plexe Auf­for­de­run­gen. Work­shop ‘Techni­sierte Kommuni­kation’ im Rah­men der 8. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Gesell­schaft für Sprachwissen­schaft, Hei­del­berg (mit G. Harras).

Spre­chen, Be­to­nen, Lä­cheln: Zur Mo­dell­dia­gnose der Ver­knüp­fung ver­baler und non­ver­ba­ler Äu­ße­rungs­kom­po­nen­ten. 28. Ta­gung experimen­tell arbeiten­der Psy­chologen, Saar­brücken (mit P. Win­ter­hoff-Spurk).

Zur si­tua­ti­ons­spe­zi­fi­schen In­ter­ak­tion ver­ba­ler und non­ver­ba­ler Äu­ße­rungs­kom­po­nen­ten. 35. Kon­greß der Deut­schen Ge­sell­schaft für Psy­chologie, Hei­del­berg (mit P. Win­ter­hoff-Spurk).

1985 [top]
Neues vom Fran­ken­stein-Pro­jekt: Zur In­ter­ak­tion ver­ba­ler und non­ver­ba­ler Kom­po­nen­ten des Auf­for­derns. 27. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psycho­logen, Wup­per­tal (mit P. Win­ter­hoff-Spurk).

Le­bens­welt und Me­di­en­welt: Zum Ein­fluß me­dia­ler Zeit­struk­tu­ren auf individu­elle Zeit­schät­zungen. 27. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen, Wup­per­tal (mit P. Win­­ter­hoff-Spurk).