Schreibkompetenz

Forschungsgruppe

Universität Hannover

Titel

Publikationen

Vor­träge

Brink­haus, M., Aß­mann, M. & Gra­bowski, J. (2016, ac­cepted). A di­rect func­tional mea­sure of text qua­lity. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Gra­bowski, J., Brink­haus, M. & Hen­necke, V. (2016, ac­cepted). The im­pact of lin­gu­istic mi­gra­tion back­ground on abi­li­ties re­le­vant for wri­ting com­pe­tence. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Wilms­meier, S., Becker-Mrotzek, M., Brink­haus, M., Gra­bowski, J. & Hen­necke, V. (2016, ac­cepted). Sup­porting wri­ting com­pe­tence by per­spec­tive ta­king and co­he­rence crea­tion skills: An in­ter­ven­tion study. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Becker-Mrotzek., Brink­haus, M., Gra­bowski, J., Hen­necke, V., Jost, J. & Wilms­meier, S. (2016). Ab­wei­chungen von er­war­teten Zu­sam­men­hängen zwi­schen Schreib­kom­pe­tenz und re­le­vanten Teil­fä­hig­keiten. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Berlin.

Jost, J., Becker-Mrotzek, M., Gra­bowski, J., Brink­haus, M., Hen­necke, V. & Wilms­meier, S. (2016). Ana­ly­ti­sche und ho­lis­ti­sche Ra­ting­ver­fahren zur Be­stim­mung von Text­qua­lität als In­di­kator für Schreib­kom­pe­tenz. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Berlin.

Hen­necke, Brink­haus & Gra­bowski; Teil­kom­po­nenten der Schreib­kom­pe­tenz – Dia­gnose und In­ter­ven­tion. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Kassel, 14.-15.09.2015.

Brink­haus, Gra­bowski & Lawo; Un­ter­richt­liche För­de­rung von Schreib­kom­pe­tenz. For­schungs­kol­lo­quium, In­stitut für Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Leibniz Uni­ver­sität Han­nover, 30.06.2015.

Brink­haus; Sub­com­ponents of wri­ting com­pe­tence: What about le­xical abi­li­ties? 10th IAIMTE Con­fe­rence: Lan­guages, Li­te­ra­tures, and Li­ter­a­cies, 3.-05.06.2015.

Gra­bowski, Becker-Mrotzek, Brink­haus & Knopp; What co­gni­tive abi­lites con­tri­bute to wri­ting com­pe­tence: A re­se­arch stra­tegy from cor­re­la­tion to in­ter­ven­tion. 10th IAIMTE Con­fe­rence: Lan­guages, Li­te­ra­tures, and Li­ter­a­cies, 3.-5.06.2015

Brink­haus & Gra­bowski; Type-token ratio and text qua­lity: Does le­xical di­ver­sity re­flect wri­ting com­pe­tence? Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­terdam, 27.-29.08.2014.

Brink­haus, van Ermingen-Marbach, Grande, Rei­mers, Pape-Neumann, Sturm & Heim; Sub­ty­pen­spe­zi­fi­sche Ak­ti­vie­rung von vi­su­eller Auf­merk­sam­keit bei dys­lek­ti­schen Kin­dern vor und nach vier­wö­chiger In­ter­ven­tion – eine fMRT Studie. 15. Aa­chener Kol­lo­quium zur Lo­go­pädie, Uni­ver­si­täts­kli­nikum Aa­chen, 25.-26.11.2011.

Heim, Rei­mers, Brink­haus, van Ermingen-Marbach, Pape-Neumann & Grande; Training-induced brain ac­tiva­tion changes in the frontal cortex differ in co­gni­tive sub­types of dys­lexia. 30th Eu­ro­pean Work­shop on Co­gni­tive Neu­ro­psy­cho­logy, Brixen, 23.-27.01.2012.

Brink­haus, van Ermingen-Marbach, Grande, Rei­mers, Pape-Neumann, Sturm & Heim; Sub­ty­pen­spe­zi­fi­sche Ak­ti­vie­rung der vi­su­ellen Auf­merk­sam­keit – eine fMRT-Studie nach Auf­merk­sam­keits­trai­ning. Neu­ro­ko­gni­tive As­pekte der Ent­wick­lungs­dys­lexie -  Er­geb­nisse aus zwei BMBF-geförderten For­schungs­pro­jekten, Aa­chen, 23.06.2012.

Pu­bli­ka­tionen

Wilms­meier, S., Brink­haus, M. & Hen­necke, V. (2016, im Druck). Ra­ting­ver­fahren zur Mes­sung von Text­qua­lität in Schü­ler­texten. Bul­letin su­isse de lin­gu­is­tique ap­pli­quée, 103.

Becker-Mrotzek, M., Brink­haus, M., Gra­bowski, J., Hen­necke, V., Jost, J., Knopp, M., Schmitt, M., Wein­zierl, C. & Wilms­meier, S. (2015). Ko­hä­renz­her­stel­lung und Per­spek­ti­ven­über­nahme als Teil­kom­po­nenten der Schreib­kom­pe­tenz: von der dia­gnos­ti­schen Ab­si­che­rung zur didakti­schen Im­ple­men­tie­rung. In A. Redder, J. Nau­mann & R. Tracy (Hrsg.), For­schungs­in­itia­tive Sprach­dia­gnostik und Sprach­för­de­rung – Er­geb­nisse (S. 177–205). Münster: Wa­x­mann.

Brink­haus, M., van Ermingen-Marbach, M., Grande, M., Rei­mers, J., Pape-Neumann, J., Sturm, W. & Heim, S. (2014). Subtypen-spezifisches Trai­ning bei Dys­lexie: Eine fMRT-Studie zur Auf­merk­sam­keit. Lernen und Lern­stö­rungen, 3, 87-116.

Brink­haus, M., van Ermingen-Marbach, M., Grande, M., Rei­mers, J., Pape-Neumann, J., Sturm, W. & Heim, S. (2012). Trai­ning bei Dys­lexie: Hirn­funk­tio­nelle Ver­än­de­rungen. Sprache Stimme Gehör, 36, e28-e29.