Schreibkompetenz

Forschungsgruppe

Publikationen

Vor­träge

Brink­haus, M., Aß­mann, M. & Gra­bowski, J. (2016, ac­cepted). A di­rect func­tional mea­sure of text qua­lity. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Gra­bowski, J., Brink­haus, M. & Hen­necke, V. (2016, ac­cepted). The im­pact of lin­gu­istic mi­gra­tion back­ground on abi­li­ties re­le­vant for wri­ting com­pe­tence. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Wilms­meier, S., Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bowski, J. & Hen­necke, V. (2016, ac­cepted). Sup­porting wri­ting com­pe­tence by per­spec­tive ta­king and co­he­rence crea­tion skills: An in­ter­ven­tion study. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Be­cker-Mrot­zek., Brink­haus, M., Gra­bowski, J., Hen­necke, V., Jost, J. & Wilms­meier, S. (2016). Ab­wei­chungen von er­war­teten Zu­sam­men­hängen zwi­schen Schreib­kom­pe­tenz und re­le­vanten Teil­fä­hig­keiten. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Ber­lin.

Jost, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Gra­bowski, J., Brink­haus, M., Hen­necke, V. & Wilms­meier, S. (2016). Ana­ly­ti­sche und ho­lis­ti­sche Ra­ting­ver­fahren zur Be­stim­mung von Text­qua­lität als In­di­kator für Schreib­kom­pe­tenz. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Ber­lin.

Hen­ne­cke, Brink­haus & Gra­bow­ski; Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz – Dia­gnose und In­ter­ven­tion. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel, 14.-15.09.2015.

Brink­haus, Gra­bowski & Lawo; Un­ter­richt­liche För­de­rung von Schreib­kom­pe­tenz. For­schungs­kol­lo­quium, In­stitut für Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Leib­niz Uni­ver­sität Han­nover, 30.06.2015.

Brink­haus; Sub­com­pon­ents of wri­ting com­pe­tence: What about le­xi­cal abi­li­ties? 10th IAIMTE Con­fe­rence: Lan­guages, Li­te­ra­tures, and Li­ter­acies, 3.-05.06.2015.

Gra­bow­ski, Be­cker-Mrot­zek, Brink­haus & Knopp; What co­gni­tive abi­li­tes con­tri­bute to wri­ting com­pe­tence: A re­se­arch stra­tegy from cor­re­la­tion to in­ter­ven­tion. 10th IAIMTE Con­fe­rence: Lan­guages, Li­te­ra­tures, and Li­ter­acies, 3.-5.06.2015

Brink­haus & Gra­bow­ski; Type-to­ken ra­tio and text qua­lity: Does le­xi­cal di­ver­sity re­flect wri­ting com­pe­tence? Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam, 27.-29.08.2014.

Brink­haus, van Er­min­gen-Mar­bach, Grande, Rei­mers, Pape-Neu­mann, Sturm & Heim; Sub­ty­pen­spe­zi­fi­sche Ak­ti­vie­rung von vi­su­el­ler Auf­merk­sam­keit bei dys­lek­ti­schen Kin­dern vor und nach vier­wö­chi­ger In­ter­ven­tion – eine fMRT Stu­die. 15. Aa­che­ner Kol­lo­quium zur Lo­go­pä­die, Uni­ver­si­täts­kli­ni­kum Aa­chen, 25.-26.11.2011.

Heim, Rei­mers, Brink­haus, van Er­min­gen-Mar­bach, Pape-Neu­mann & Grande; Trai­ning-in­du­ced brain ac­tiva­tion chan­ges in the fron­tal cor­tex dif­fer in co­gni­tive sub­ty­pes of dys­le­xia. 30th Eu­ropean Work­shop on Co­gni­tive Neu­ro­psy­cho­logy, Bri­xen, 23.-27.01.2012.

Brink­haus, van Er­min­gen-Mar­bach, Grande, Rei­mers, Pape-Neu­mann, Sturm & Heim; Sub­ty­pen­spe­zi­fi­sche Ak­ti­vie­rung der vi­su­el­len Auf­merk­sam­keit – eine fMRT-Stu­die nach Auf­merk­sam­keits­trai­ning. Neu­ro­ko­gni­tive As­pekte der Ent­wick­lungs­dys­le­xie –  Er­geb­nisse aus zwei BMBF-ge­för­der­ten For­schungs­pro­jek­ten, Aa­chen, 23.06.2012.

Pu­bli­ka­tio­nen

Wilms­meier, S., Brink­haus, M. & Hen­necke, V. (2016, im Druck). Ra­ting­ver­fahren zur Mes­sung von Text­qua­lität in Schü­ler­texten. Bul­letin su­isse de lin­gu­is­tique ap­pli­quée, 103.

Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J., Hen­ne­cke, V., Jost, J., Knopp, M., Schmitt, M., Wein­zierl, C. & Wilms­meier, S. (2015). Ko­hä­renz­her­stel­lung und Per­spek­ti­ven­über­nahme als Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: von der dia­gnos­ti­schen Ab­si­che­rung zur didakti­schen Im­ple­men­tie­rung. In A. Red­der, J. Nau­mann & R. Tracy (Hrsg.), For­schungs­in­itia­tive Sprach­dia­gnos­tik und Sprach­för­de­rung – Er­geb­nisse (S. 177–205). Müns­ter: Wax­mann.

Brink­haus, M., van Er­min­gen-Mar­bach, M., Grande, M., Rei­mers, J., Pape-Neu­mann, J., Sturm, W. & Heim, S. (2014). Sub­ty­pen-spe­zi­fi­sches Trai­ning bei Dys­le­xie: Eine fMRT-Stu­die zur Auf­merk­sam­keit. Ler­nen und Lern­stö­run­gen, 3, 87-116.

Brink­haus, M., van Er­min­gen-Mar­bach, M., Grande, M., Rei­mers, J., Pape-Neu­mann, J., Sturm, W. & Heim, S. (2012). Trai­ning bei Dys­le­xie: Hirn­funk­tio­nelle Ver­än­de­run­gen. Spra­che Stimme Ge­hör, 36, e28-e29.