Schreibkompetenz

Forschungsgruppe

Universität Hannover

Christian Weinzierl

Publikationen

Ar­tikel

Becker-Mrotzek, M., Brink­haus, M., Gra­bowski, J., Hen­necke, V., Jost, J., Knopp, M., Schmitt, M., Wein­zierl, C. & Wilms­meier, S. (2015). Ko­hä­renz­her­stel­lung und Per­spek­ti­ven­über­nahme als Teil­kom­po­nenten der Schreib­kom­pe­tenz: von der dia­gnos­ti­schen Ab­si­che­rung zur didakti­schen Im­ple­men­tie­rung. In A. Redder, J. Nau­mann & R. Tracy (Hrsg.), For­schungs­in­itia­tive Sprach­dia­gnostik und Sprach­för­de­rung – Er­geb­nisse (S. 177–205). Münster: Wa­x­mann.

Gra­bowski, J., Becker-Mrotzek, M., Knopp, M., Jost, J. & Wein­zierl, C. (2014). Com­pa­ring and com­pa­ring dif­fe­rent ap­proa­ches to the as­sess­ment of text qua­lity. In D. Knorr, C. Heine & J. Eng­berg (Eds.), Me­thods in wri­ting pro­cess re­se­arch (pp. 147-165). Frankfurt/M.: Lang.

Wein­zierl, C., Gra­bowski, J., & Schmitt, M. (2012). Co­pying abi­lity in pri­mary achool: A working me­mory ap­proach. In M. Torrance, D. Ala­margot, M. Cas­telló, F. Ga­nier, O. Kruse, A. Mangen, L. Tol­ch­insky, & L. van Waes (Eds.), Learning to write ef­fec­tively. Cur­rent trends in Eu­ro­pean re­se­arch (pp. 23–25). Bin­gley: Eme­rald.

Gra­bowski, J., Wein­zierl, C., & Schmitt, M. (2010). Se­cond and fourth gra­ders’ co­pying abi­lity: From gra­phical to lin­gu­istic pro­ces­sing. Journal of Re­se­arch in Rea­ding, 33(1), 39–53.

Kon­fe­renzen (nur Er­st­au­to­ren­schaften)

Wein­zierl, C. & Enders, N. (2017). How do Mas­ters’ De­gree Stu­dents Pre­pare for Dif­fe­rent Types of Ex­ami­na­tion in an E-learning Se­minar? Vor­trag auf der 39. Ta­gung der Eu­ro­pean Higher Edu­ca­tion So­ciety (EAIR), Porto, 05.09.2017.

Wein­zierl, C. (2014). Wie er­werben Kinder die Fer­tig­keit ef­fi­zient ab­zu­schreiben? In­di­zien durch Schreib­pro­zess­ana­lysen. Vor­trag auf der 2. Ta­gung der Ge­sell­schaft für em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Frank­furt (Main), Fe­bruar 2014.

Wein­zierl, C. (2013). Welche Stra­te­gien nutzen Grund­schüler für ef­fi­zi­entes Ab­schreiben? Ex­pe­ri­men­telle Be­funde zur Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nisses. Vor­trag auf der 14. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Hil­des­heim, Sep­tember 2013.

Wein­zierl, C. (2013). Evi­dence from wri­ting pro­cess data on co­pying stra­te­gies of 4th- and 2nd gra­ders. Vor­trag auf der 55. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­tender Psy­cho­logen in Wien (Ös­ter­reich), März 2013.

Wein­zierl, C. (2012). Co­pying stra­te­gies of 4th and 2nd gra­ders: evi­dence from pause data ana­lysis. Vor­trag auf der 13th In­ter­na­tional Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (Por­tugal), Juli 2012.

Wein­zierl, C. (2011). Stra­te­gien bei re­pro­duk­tiven Schreib­auf­gaben in der Grund­schule: In­di­zien durch Pau­sen­ana­lysen. Pos­ter­prä­sen­ta­tion auf der 13. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Er­furt, Sep­tember 2011.

Wein­zierl, C. (2011). Die Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nisses bei Ab­schreib­auf­gaben: Be­lege durch Pau­sen­ana­lysen. Vor­trag auf der 53. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­tender Psy­cho­logen in Halle, März 2011.

Wein­zierl, C. & Gra­bowski, J. (2010). Wri­ting pauses in vi­deo­gra­phed hand­wri­ting: me­tho­do­lo­gical ap­proa­ches. Vor­trag auf der 12th In­ter­na­tional Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Hei­del­berg, Sep­tember 2009.

Wein­zierl, C., Schmitt, M & Gra­bowski, J. (2009). Ab­schreiben als schu­li­sche Ar­beits­technik. Vor­trag auf der 12. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Saar­brü­cken, Sep­tember 2009.

Wein­zierl, C., Gra­bowski, J. & Schmitt, M. (2008). Working me­mory when co­pying texts: Stra­te­gies of uni­ver­sity stu­dents and 4th-gra­ders. Vor­trag auf der 11th In­ter­na­tional Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Lund (Schweden), Juni 2008.

Wein­zierl, C., Gra­bowski, J. & Glaser, C. (2007). Using key­s­troke log­ging in school re­se­arch: From mere typing to text re­vi­sion. Vor­trag auf der BPS Psy­cho­logy of Edu­ca­tion Sec­tion An­nual Con­fe­rence, Stoke-on-Trent (Groß­bri­tan­nien), No­vember 2007.

Wein­zierl, C., & Glaser, C. (2007). Ver­gleich der Tex­t­re­vi­sionen von Schü­lern und Stu­denten beim Schreiben nar­ra­tiver Er­zäh­lungen an der Com­pu­ter­tas­tatur. Pos­ter­prä­sen­ta­tion auf der 11. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­logie, Berlin, Sep­tember 2007.