Schreibkompetenz

Forschungsgruppe

Publikationen

Pu­bli­ka­tio­nen

End­ers, N. (2017). Flip­ped group work?! Wie ko­ope­ra­ti­ves Ler­nen vom Flip­ped Class­room pro­fi­tie­ren kann. die hoch­schul­lehre, 3, 1–19.
[Voll­text]

End­ers, N., Chu­daske, J., Lind­ner-Mül­ler, C. & Ar­nold, K.-H. (2016). Hoch­schul­di­dak­tik als An­wen­dungs­fall all­ge­mei­ner Di­dak­tik? In K. Zie­rer (Hrsg.), Jahr­buch für All­ge­meine Di­dak­tik 2016. The­men­teil: All­ge­meine Di­dak­tik und Hoch­schule (S. 29-44). Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ho­hen­geh­ren.

End­ers, N. & Aß­mann, M. (2016). Be­ar­bei­tung von se­mes­ter­be­glei­ten­den Auf­ga­ben als Mög­lich­keit zur Er­brin­gung ei­ner Stu­dien- und/oder Prü­fungs­leis­tung in Hoch­schul­se­mi­na­ren. HDS Jour­nal, 1/2016, 28–32. [Voll­text]

End­ers, N. & Gra­bow­ski, J. (2015). Der TIMMS-Schock und die Fol­gen – Für und Wi­der der ver­glei­chen­den Schul­leis­tungs­mes­sung. Uni­ma­ga­zin, Heft 03/04, 48–51. Han­no­ver: Leib­niz Uni­ver­si­tät. Auch In: Leib­niz­Cam­pus, 15/2015, 48–51.

End­ers, N. (2014). Zur di­men­sio­na­len Struk­tur so­zia­ler Kom­pe­tenz: Mo­del­lie­rung selbst­be­rich­te­ter Ver­hal­tens­ten­den­zen in Kon­flik­ten mit Gleich­alt­ri­gen im frü­hen Ju­gend­al­ter. Dis­ser­ta­tion, Uni­ver­si­tät Hil­des­heim. [Link zum Voll­text]

Hoch­schul­di­dak­ti­sche Work­shops

Aß­mann, M. & End­ers, N. (2016). Sems­ter­be­glei­tende Auf­ga­ben, pro­jekt­för­mige Grup­pen­ar­beit und Port­fo­li­o­ar­beit – Drei Se­mi­nar­kon­zep­tio­nen zur För­de­rung der Par­ti­zi­pa­tion Stu­die­ren­der in Se­mi­na­ren. Work­shop im Rah­men der 7. Dort­mund Spring School for Aca­de­mic Staff De­ve­lo­pers “Und wie geht es wei­ter? Im­ple­men­tie­rungs­stra­te­gien für in­no­va­tive Ent­wick­lun­gen in der Hoch­schul­bil­dung”, Dort­mund, 03.03.2016.

End­ers, N. & Aß­mann, M. (2015). Be­ar­bei­tung se­mes­ter­be­glei­ten­den Auf­ga­ben als Mög­lich­keit zur Er­brin­gung ei­ner Stu­dien- und/oder Prü­fungs­leis­tung in er­zie­hungs­wis­sen­schaft­li­chen Se­mi­na­ren. Work­shop im Rah­men des 5. HDS.Forum Lehre „Mit Pau­ken und Trom­pe­ten … Prü­fen und Be­wer­ten in der Hoch­schule“, Zwi­ckau, 05.11.2015.

Vor­träge

Wein­zierl, C. & End­ers, N. (2017). How do Mas­ters’ De­gree stu­dents pre­pare for dif­fe­rent ty­pes of ex­ami­na­tion in an e-lear­ning se­mi­nar? Vor­trag auf der 39. Ta­gung der Eu­ropean Hig­her Edu­ca­tion So­ciety (EAIR), Porto, 05.09.2017.

End­ers, N. (2017). Fos­te­ring key-com­pe­ten­cies in a lec­ture: A lear­ning-stra­tegy in­ter­ven­tion on Ba­che­lor De­gree stu­dents. Vor­trag auf der 39. Ta­gung der Eu­ropean Hig­her Edu­ca­tion So­ciety (EAIR), Porto, 06.09.2017.

End­ers, N., Ve­ne­kamp, S. & Wein­zierl, C. (2017). Er­fas­sung von Lern­stra­te­gien im Stu­dium: Ein Ver­gleich der prä­dik­ti­ven Va­li­di­tät des LIST‐Fragebogens mit der ei­nes Lern­ta­ge­buchs. Vor­trag auf der 16. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie (PAEPSY), Müns­ter, 12.09.2017.

End­ers, N. (2017). Er­kennt­nis­ge­winn durch Be­for­schung der ei­ge­nen Lehre am Bei­spiel ei­ner Be­fra­gung von Lehr­amts­stu­die­ren­den in ei­nem Flip­ped Class­room-Se­mi­nar. Vor­trag auf der 46. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Hoch­schuld­i­daktik (dghd), Köln, 09.03.2017.

End­ers, N. & Wein­zierl, C. (2017). Stu­den­ti­sche Vor­be­rei­tung auf va­ri­ie­rende Lern- und Prü­fungs­an­lässe in ei­nem vir­tu­el­len Mas­ter­se­mi­nar für Lehr­amts­stu­die­rende. Vor­trag auf der 5. Ta­gung der Ge­sell­schaft für em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung (GEBF), Hei­del­berg, 15.03.2017.

End­ers, N. & Wein­zierl, C. (2016). För­de­rung der Lern­stra­te­gie­nut­zung von Lehr­amts­stu­die­ren­den als An­satz zur Ver­bes­se­rung der Lehre? Eine Pi­lot­stu­die in ei­nem vir­tu­el­len Mas­ter­se­mi­nar. Vor­trag auf der 45. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Hoch­schul­di­dak­tik (dghd), Bo­chum, 22.09.2016.

End­ers, N. & Wein­zierl, C. (2016). Uni­ver­sity stu­dents’ usage of lear­ning stra­te­gies in an e-lear­ning master’s de­gree se­mi­nar: A pi­lot study. Vor­trag auf der Hig­her Edu­ca­tion Con­fe­rence (HEC), Ams­ter­dam, 15.07.2016.

End­ers, N. (2015). Mo­del­lie­rung der di­men­sio­na­len Struk­tur so­zia­ler
Kom­pe­tenz: Selbst­be­rich­tete Ver­hal­tens­ten­den­zen in Peer­kon­flik­ten im frü­hen Ju­gend­al­ter. Vor­trag auf der 3. Ta­gung der Ge­sell­schaft für em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung (GEBF), Bo­chum, 11.03.2015.

End­ers, N. (2014). So­ziale Kom­pe­tenz in der Se­kun­dar­stufe I: Kon­struk­tion ei­nes Fra­ge­bo­gens. Vor­trag im Rah­men der „24. Mo­ral­ta­gung ‚Neue Per­spek­ti­ven der Mo­ral­for­schung: Eine in­ter­dis­zi­pli­näre Ta­gung zu Wer­ten, Wer­te­wan­del und Mo­ral‘, Han­no­ver, 10.01.2014“

End­ers, N. (2013). So­ziale Kom­pe­tenz in der Se­kun­dar­stufe I: Kon­struk­tion ei­nes Fra­ge­bo­gens. Vor­trag im Rah­men der „14. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Hil­des­heim, 24.09.2013“

Ham­bit­zer, N., John, C., Lind­ner-Mül­ler, C. & Ar­nold, K.-H. (2012). Zu­sam­men­hänge zwi­schen so­zia­len Pro­blem­lö­se­stra­te­gien, pro­so­zia­lem Ver­hal­ten und so­zia­ler Ak­zep­tanz bei Grund­schul­kin­dern. Vor­trag im Rah­men der „77. Ta­gung der Ar­beits­gruppe für Em­pi­ri­sche Päd­ago­gi­sche For­schung (AEPF), Bie­le­feld, 12.9. 2012“

Lau­ter­bach, O., Ham­bit­zer, N., John, C., Lind­ner-Mül­ler, C. & Ar­nold, K.-H. (2010). Pro­blem­lö­se­fä­hig­keit in so­zia­len Kon­flikt­si­tua­tio­nen bei Grund­schü­lern. Vor­trag auf dem Sym­po­sium „Längs­schnitt­stu­dien in der Grund­schule – Be­funde aus KEIMSplus und PERLE im Rah­men der „74. Ta­gung der Ar­beits­gruppe für Em­pi­ri­sche Päd­ago­gi­sche For­schung (AEPF), Jena, 13.9. 2010“