Vor­träge

Ma­thiebe, M. (2019, ac­cep­ted): How vo­ca­bu­lary af­fects text qua­lity – aca­de­mic lan­guage in se­con­dary stu­dents‘ texts. 19. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Uni­ver­si­tät Leip­zig.

Ma­thiebe, M. (2019, ac­cep­ted): Wort­schatz und Schreib­kom­pe­tenz – Bil­dungs­sprach­li­che Mit­tel in Schü­ler­tex­ten der Se­kun­dar­stufe I. Sek­tio­nen­ta­gung Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Uni­ver­si­tät Halle (Saale).

Ma­thiebe, M. (2018, Sep­tem­ber): Wort­schatz und Schreib­kom­pe­tenz – Bil­dungs­sprach­li­che Mit­tel in Schü­ler­tex­ten der Se­kun­dar­stufe I. Sym­po­sium Deutsch­di­dak­tik, Uni­ver­si­tät Ham­burg.

Wein­zierl, C., Ma­thiebe, M. & Gra­bow­ski, J. (Au­gust, 2018): Mea­su­ring co­he­rence ma­nage­ment as a pre­dic­tor of text-qua­lity. 16th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Ant­wer­pen.

Hach­meis­ter, S., Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M. & Ma­thiebe, M. (Au­gust, 2018): De­ve­lo­ping a wri­ting course on the ba­sis of self-lear­ning ma­te­ri­als. 16th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Ant­wer­pen.

Gra­bow­ski, J., Ber­ke­meier, A., Ma­thiebe, M. & Kot­zerke, M. (Au­gust, 2018): Im­pro­ving rea­ding and wri­ting through tea­chers‘ semi-stan­dar­di­zed coun­sel­ling: An in­ter­ven­tion study. 16th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Ant­wer­pen.

Gra­bow­ski, J. & Ma­thiebe, M. (2018, Fe­bruar): Theo­rie und Di­dak­tik der Schreib­kom­pe­tenz. Netz­werk­ta­gung NLQ zur Im­ple­men­tie­rung des KC Deutsch IGS Sek. I, Bad Salz­det­furth.

Ma­thiebe, M. (2017, De­zem­ber): Bil­dungs­sprach­li­che Mit­tel in Schü­ler­tex­ten der Se­kun­dar­stufe I. Win­ter­tref­fen der For­schungs­gruppe „di­dak­tisch em­pi­ri­sche Schreib­for­schung“ (dieS), Päd­ago­gi­sche Hoch­schule Hei­del­berg

Wilms­meier, S., Jost, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J. (2017, März): Zum Zu­sam­men­hang von Ko­hä­renz­her­stel­lung mit Lese- und Schreibleis­tun­gen. 5. Ta­gung der Ge­sell­schaft für em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung (GEBF), Hei­del­berg.

Wilms­meier, S., Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J. & Hen­ne­cke, V. (2016, Juli): Sup­por­ting wri­ting com­pe­tence by per­spec­tive ta­king and co­he­rence crea­tion skills: An in­ter­ven­tion study. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool.

Kot­zerke, M., Brink­haus, M. & Gra­bow­ski, J. (2016, Juli): Trans­fer ef­fects of a wri­ting in­ter­ven­tion on rea­ding skills. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool.

Gra­bow­ski, J., Brink­haus, M. & Hen­ne­cke, V. (2016, Juli): The im­pact of lin­gu­is­tic mi­gra­tion back­ground on abi­li­ties re­le­vant for wri­ting com­pe­tence. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool.

Brink­haus, M., Aß­mann, M. & Gra­bow­ski, J. (2016, Juli): A di­rect func­tio­nal mea­sure of text qua­lity. 15th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool.

Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J., Hen­ne­cke, V., Jost, J. & Wilms­meier, S. (2016, März): Ab­wei­chun­gen von er­war­te­ten Zu­sam­men­hän­gen zwi­schen Schreib­kom­pe­tenz und re­le­van­ten Teil­fä­hig­kei­ten. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung (GEBF), Ber­lin.

Jost, J., Be­cker-Mrot­zek, Gra­bow­ski, J., Brink­haus, M., Hen­ne­cke, V. & Wilms­meier, S. (2016, März): Ana­ly­ti­sche und ho­lis­ti­sche Ra­ting­ver­fah­ren zur Be­stim­mung von Text­qua­li­tät als In­di­ka­tor für Schreib­kom­pe­tenz. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung (GEBF), Ber­lin.

Hen­ne­cke, V., Brink­haus, M., & Gra­bow­ski, J. (2015, Sep­tem­ber): Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz – Dia­gnose und In­ter­ven­tion. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel.

Brink­haus, M., Hen­ne­cke, V., & Gra­bow­ski, J. (2015, Juni): Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz – Dia­gnose und In­ter­ven­tion, Kol­lo­quium: Ak­tu­elle For­schungs­the­men der Psy­cho­lo­gie, In­sti­tut für Psy­cho­lo­gie, Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver.

Brink­haus, M. (2015, Juni): Ko-Re­fe­rat zum Vor­trag von Prof. Dr. An­dreas Gold: Stra­te­gi­sches und selbst­re­gu­lier­tes Le­sen von kon­struk­ti­ven Le­ser-Text-In­ter­ak­tio­nen zu men­ta­len Re­prä­sen­ta­tio­nen. Som­mer­schule „di­dak­tisch-em­pi­ri­sche Schreib­for­schung“ (dieS), Kas­sel.

Brink­haus, M. (2015, Juni): Wort­schatz als Teil­kom­po­nente der Schreib­kom­pe­tenz. Wis­sen­schaft­li­ches Kol­lo­quium, In­sti­tut für Deut­sche Spra­che und Li­te­ra­tur, Uni­ver­si­tät Hil­des­heim.

Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M. & Knopp, M. (2015, Juni): What co­gni­tive abi­li­ties con­tri­bute to wri­ting com­pe­tence: A re­se­arch stra­tegy from cor­re­la­tion to in­ter­ven­tion. 10th IAIMTE Con­fe­rence: Lan­guages, Li­te­ra­tures, and Li­ter­acies, Odense.

Brink­haus, M. (2015, Juni). Sub­com­pon­ents of wri­ting com­pe­tence: What about le­xi­cal abi­li­ties? 10th IAIMTE Con­fe­rence: Lan­guages, Li­te­ra­tures, and Li­ter­acies, Odense.

Kot­zerke, M., Brink­haus, M. & Gra­bow­ski, J. (2015, März): Psy­cho­lo­gi­sche De­ter­mi­nan­ten der Schreib­kom­pe­tenz. 3. Ta­gung der Ge­sell­schaft für em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Bo­chum (GEBF) (Pos­ter).

Brink­haus, M. (De­zem­ber, 2014): (Funk­tio­na­ler) Wort­schatz als Teil­kom­po­nente der Schreib­kompetenz. Win­ter­tref­fen der For­schungs­gruppe „di­dak­tisch em­pi­ri­sche Schreib­for­schung“ (dieS), Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver.

Brink­haus, M. & Gra­bow­ski, J. (2014, Au­gust): Type-to­ken ra­tio and text qua­lity: Does le­xi­cal di­ver­sity re­flect wri­ting com­pe­tence? 14th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Ams­ter­dam.

Brink­haus, M. (2014, Juli): Funk­tio­na­ler Wort­schatz und Text­qua­li­tät – Iden­ti­fi­zie­rung funk­tio­nal­le­xi­ka­li­scher Mit­tel in Schü­ler­tex­ten der Se­kun­dar­stufe I. Kol­lo­quium: Ak­tu­elle For­schungs­the­men der Psy­cho­lo­gie, In­sti­tut für Psy­cho­lo­gie, Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver.

Brink­haus, M., van Er­min­gen-Mar­bach, M., Grande, M., Rei­mers, J., Pape-Neu­mann, J., Sturm, W. & Heim, S. (2012, Juni): Sub­ty­pen­spe­zi­fi­sche Ak­ti­vie­rung der vi­su­el­len Auf­merk­sam­keit – eine fMRT-Stu­die nach Auf­merk­sam­keits­trai­ning. Neu­ro­ko­gni­tive As­pekte der Ent­wick­lungs­dys­le­xie – Er­geb­nisse aus zwei BMBF-ge­för­der­ten For­schungs­pro­jek­ten, Aa­chen.

Heim, S., Rei­mers, J., Brink­haus, M., van Er­min­gen-Mar­bach, M., Pape-Neu­mann, J. & Grande, M. (2012, Ja­nuar): Trai­ning-in­du­ced brain ac­tiva­tion chan­ges in the fron­tal cor­tex dif­fer in co­gni­tive sub­ty­pes of dys­le­xia. 30th Eu­ropean Work­shop on Co­gni­tive Neu­ro­psy­cho­logy, Bri­xen.

Brink­haus, M., van Er­min­gen-Mar­bach, M., Grande, M., Rei­mers, J., Pape-Neu­mann, J., Sturm, W. & Heim, S. (2011, No­vem­ber): Sub­ty­pen­spe­zi­fi­sche Ak­ti­vie­rung von vi­su­el­ler Auf­merk­sam­keit bei dys­lek­ti­schen Kin­dern vor und nach vier­wö­chi­ger In­ter­ven­tion – eine fMRT Stu­die. 15. Aa­che­ner Kol­lo­quium zur Lo­go­pä­die, Uni­ver­si­täts­kli­ni­kum Aa­chen.

Wis­sen­schaft­li­che Work­shops

Brink­haus, M. & Schmitt, M. (2017, Fe­bruar): Er­he­bungs- und Aus­wer­tungs­me­tho­den in der em­pi­ri­schen Schreib­for­schung. Jah­res­ta­gung des Mer­ca­tor-In­sti­tuts, Köln.

Brink­haus, M., Schmitt, M. & Wein­zierl, C. (2016, Juni): Wel­che Wirk­grö­ßen be­ein­flus­sen Schrei­ber­folg? Prä­dik­to­ren, Ko­va­ria­ten und ihre Mes­sung. Di­dak­ti­sche em­pi­ri­sche Schreib­for­schung (dieS) Som­mer­schule, Han­no­ver.