Schreibkompetenz

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Ar­ti­kel

Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J., Hen­ne­cke, V., Jost, J., Knopp, M., Schmitt, M., Wein­zierl, C. & Wilms­meier, S. (2015). Ko­hä­renz­her­stel­lung und Per­spek­ti­ven­über­nahme als Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: von der dia­gnos­ti­schen Ab­si­che­rung zur didakti­schen Im­ple­men­tie­rung. In A. Red­der, J. Nau­mann & R. Tracy (Hrsg.), For­schungs­in­itia­tive Sprach­dia­gnos­tik und Sprach­för­de­rung – Er­geb­nisse (S. 177–205). Müns­ter: Wax­mann.

Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Knopp, M., Jost, J. & Wein­zierl, C. (2014). Com­pa­ring and com­pa­ring dif­fe­rent ap­proa­ches to the as­sess­ment of text qua­lity. In D. Knorr, C. Heine & J. Eng­berg (Eds.), Me­thods in wri­ting pro­cess re­se­arch (pp. 147-165). Frankfurt/M.: Lang.

Wein­zierl, C., Gra­bow­ski, J., & Schmitt, M. (2012). Co­py­ing abi­lity in pri­mary achool: A working me­mory ap­proach. In M. Tor­rance, D. Al­a­mar­got, M. Cas­telló, F. Ga­nier, O. Kruse, A. Man­gen, L. Tol­chin­sky, & L. van Waes (Eds.), Lear­ning to write ef­fec­tively. Cur­rent trends in Eu­ropean re­se­arch (pp. 23–25). Bingley: Eme­rald.

Gra­bow­ski, J., Wein­zierl, C., & Schmitt, M. (2010). Se­cond and fourth gra­ders‘ co­py­ing abi­lity: From gra­phi­cal to lin­gu­is­tic pro­ces­sing. Jour­nal of Re­se­arch in Rea­ding, 33(1), 39–53.

Kon­fe­ren­zen (nur Er­st­au­toren­schaf­ten)

Wein­zierl, C. & End­ers, N. (2017). How do Mas­ters’ De­gree Stu­dents Pre­pare for Dif­fe­rent Ty­pes of Ex­ami­na­tion in an E-lear­ning Se­mi­nar? Vor­trag auf der 39. Ta­gung der Eu­ropean Hig­her Edu­ca­tion So­ciety (EAIR), Porto, 05.09.2017.

Wein­zierl, C. (2014). Wie er­wer­ben Kin­der die Fer­tig­keit ef­fi­zi­ent ab­zu­schrei­ben? In­di­zien durch Schreib­pro­zess­ana­ly­sen. Vor­trag auf der 2. Ta­gung der Ge­sell­schaft für em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Frank­furt (Main), Fe­bruar 2014.

Wein­zierl, C. (2013). Wel­che Stra­te­gien nut­zen Grund­schü­ler für ef­fi­zi­en­tes Ab­schrei­ben? Ex­pe­ri­men­telle Be­funde zur Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nis­ses. Vor­trag auf der 14. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Hil­des­heim, Sep­tem­ber 2013.

Wein­zierl, C. (2013). Evi­dence from wri­ting pro­cess data on co­py­ing stra­te­gies of 4th– and 2nd gra­ders. Vor­trag auf der 55. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen in Wien (Ös­ter­reich), März 2013.

Wein­zierl, C. (2012). Co­py­ing stra­te­gies of 4th and 2nd gra­ders: evi­dence from pause data ana­ly­sis. Vor­trag auf der 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (Por­tu­gal), Juli 2012.

Wein­zierl, C. (2011). Stra­te­gien bei re­pro­duk­ti­ven Schreib­auf­ga­ben in der Grund­schule: In­di­zien durch Pau­sen­ana­ly­sen. Pos­ter­prä­sen­ta­tion auf der 13. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Er­furt, Sep­tem­ber 2011.

Wein­zierl, C. (2011). Die Rolle des Ar­beits­ge­dächt­nis­ses bei Ab­schreib­auf­ga­ben: Be­lege durch Pau­sen­ana­ly­sen. Vor­trag auf der 53. Ta­gung ex­pe­ri­men­tell ar­bei­ten­der Psy­cho­lo­gen in Halle, März 2011.

Wein­zierl, C. & Gra­bow­ski, J. (2010). Wri­ting pau­ses in vi­deo­gra­phed hand­wri­ting: me­tho­do­lo­gi­cal ap­proa­ches. Vor­trag auf der 12th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Hei­del­berg, Sep­tem­ber 2009.

Wein­zierl, C., Schmitt, M & Gra­bow­ski, J. (2009). Ab­schrei­ben als schu­li­sche Ar­beits­tech­nik. Vor­trag auf der 12. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Saar­brü­cken, Sep­tem­ber 2009.

Wein­zierl, C., Gra­bow­ski, J. & Schmitt, M. (2008). Working me­mory when co­py­ing texts: Stra­te­gies of uni­ver­sity stu­dents and 4th-gra­ders. Vor­trag auf der 11th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Lund (Schwe­den), Juni 2008.

Wein­zierl, C., Gra­bow­ski, J. & Gla­ser, C. (2007). Using keystroke log­ging in school re­se­arch: From mere ty­p­ing to text re­vi­sion. Vor­trag auf der BPS Psy­cho­logy of Edu­ca­tion Sec­tion An­nual Con­fe­rence, Stoke-on-Trent (Groß­bri­tan­nien), No­vem­ber 2007.

Wein­zierl, C., & Gla­ser, C. (2007). Ver­gleich der Text­re­vi­sio­nen von Schü­lern und Stu­den­ten beim Schrei­ben nar­ra­ti­ver Er­zäh­lun­gen an der Com­pu­ter­tas­ta­tur. Pos­ter­prä­sen­ta­tion auf der 11. Ta­gung der Fach­gruppe Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Ber­lin, Sep­tem­ber 2007.