Be­cker-Mrot­zek, M. (2016). Zur Theo­rie der Schreib­kom­pe­tenz. In­ter­na­tio­nale Som­mer­schule „Theo­ri­ent­wick­lung in der em­pi­risch-di­dak­ti­schen Schreib­for­schung“, Han­no­ver.

Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2016). Gibt es Un­ter­schiede in der bil­dungs­sprach­li­chen Ent­wick­lung von ein- und mehr­spra­chi­gen Ler­nern? Er­geb­nisse aus der Stu­die „Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz“. Ta­gung „Sprach­li­che Bil­dung in der Ein­wan­de­rungs­ge­sell­schaft“, Köln.

Gra­bow­ski, J. (2016). Ana­ly­ti­cal ra­tings: Do the re­sul­ting ra­ting sca­les match the as­sump­ti­ons of lin­gu­is­tic theo­ries? 15^th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Brink­haus, M., Aß­mann, M. & Gra­bow­ski, J. (2016). A di­rect func­tio­nal mea­sure of text qua­lity. 15^th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Gra­bow­ski, J., Brink­haus, M. & Hen­ne­cke, V. (2016). The im­pact of lin­gu­is­tic mi­gra­tion back­ground on abi­li­ties re­le­vant for wri­ting com­pe­tence. 15^th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Wein­zierl, C. & Gra­bow­ski, J. (2016). The abi­lity to es­tab­lish co­he­rence as a pre­dic­tor of text qua­lity. 15^th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Wilms­meier, S., Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J. & Hen­ne­cke, V. (2016). Sup­por­ting wri­ting com­pe­tence by per­spec­tive ta­king and co­he­rence crea­tion skills: An in­ter­ven­tion study. 15^th SIG Wri­ting Con­fe­rence, Li­ver­pool (UK).

Jost, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Gra­bow­ski, J., Brink­haus, M., Hen­ne­cke, V. & Wilms­meier, S. (2016). Ana­ly­ti­sche und ho­lis­ti­sche Ra­ting­ver­fah­ren zur Be­stim­mung von Text­qua­li­tät als In­di­ka­tor für Schreib­kom­pe­tenz. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Ber­lin.

Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J., Hen­ne­cke, V., Jost, J. & Wilms­meier, S. (2016). Ab­wei­chun­gen von er­war­te­ten Zu­sam­men­hän­gen zwi­schen Schreib­kom­pe­tenz und re­le­van­ten Teil­fä­hig­kei­ten. 4. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungsforschung, Ber­lin.

Be­cker-Mrot­zek, M. & Wilms­meier, S. (2015). Schreib­auf­ga­ben zur Schu­lung der Per­spek­ti­ven­über­nah­me­fä­hig­keit und Ko­hä­renz­her­stel­lung. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln.

Brink­haus, M. (2015). Wort­schatz als Teil­kom­po­nente der Schreib­kom­pe­tenz. Wis­sen­schaft­li­ches Kol­lo­quium, In­sti­tut für Deut­sche Spra­che und Li­te­ra­tur, Uni­ver­si­tät Hil­des­heim.

Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J. & Lawo, V. (2015). Un­ter­richt­li­che För­de­rung von Schreib­kom­pe­tenz. For­schungs­kol­lo­quium, In­sti­tut für Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver.

Schmitt, M. & Gra­bow­ski, J. (2015). In­ter­in­di­vi­du­elle Dif­fe­ren­zen beim kom­mu­ni­ka­ti­ven Schrei­ben vor­her­sa­gen: Per­spek­ti­ven­über­nahme macht den Un­ter­schied. 13. Fach­grup­pen­ta­gung Dif­fe­ren­ti­elle Psy­cho­lo­gie, Per­sön­lich­keits­psy­cho­lo­gie und Psy­cho­lo­gi­sche Dia­gnostik, Mainz.

Wein­zierl, C. & Gra­bow­ski, J. (2015). Vor­her­sage von Text­qua­li­tät durch vi­su­ell-räum­li­che Fä­hig­kei­ten: die Rolle von Schnel­lig­keit und Ge­nau­ig­keit bei der Be­ar­bei­tung re­ak­ti­ons­zeit­ba­sier­ter Auf­ga­ben. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel.

Gra­bow­ski, J. & Schmitt, M. (2015). Ko­gni­tive und sprach­li­che Kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: die Rolle der Per­spek­ti­ven­über­nahme. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel.

Hen­ne­cke, V., Brink­haus, M. & Gra­bow­ski, J. (2015). Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz – Dia­gnose und In­ter­ven­tion. 15. Fach­grup­pen­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Kas­sel.

Gra­bow­ski, J. (2015). Em­pi­ri­sche fach­di­dak­ti­sche For­schung: Was soll, was kann, was muss man ma­chen? 2. Sum­mer­school der Dok­to­rats­schule Fach­di­dak­tik, Uni­ver­si­tät Graz (A).

Gra­bow­ski, J. (2015). Von der Dia­gnose zur In­ter­ven­tion – Em­pi­ri­sche fach­di­dak­ti­sche For­schung am Bei­spiel der Schreib­kom­pe­tenz. Gra­zer Me­tho­den­kom­pe­tenz­zen­trum, Uni­ver­si­tät Graz (A).

Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M. & Knopp, M. (2015). What co­gni­tive abi­li­ties con­tri­bute to wri­ting com­pe­tence – A re­se­arch stra­tegy from cor­re­la­tion to in­ter­ven­tion. 10^th IAIMTE Con­fe­rence, Odense (DK).

Brink­haus, M. (2015). Sub­com­pon­ents of wri­ting com­pe­tence: What about le­xi­cal abi­li­ties? 10^th IAIMTE Con­fe­rence, Odense (DK).

Gra­bow­ski, J. (2015). Schreib­kom­pe­tenz er­for­schen – zwi­schen Theo­rie, Me­tho­do­lo­gie und di­dak­ti­scher Re­le­vanz. Vor­trags­reihe „Sprach­li­che Bil­dung & kul­tu­relle Pra­xis“, Uni­ver­si­tät Ba­sel (CH).

Brink­haus, M. (2014). (Funk­tio­na­ler) Wort­schatz als Teil­kom­po­nente der Schreib­kom­pe­tenz. Win­ter­tref­fen der For­schungs­gruppe „di­dak­tisch em­pi­ri­sche Schreib­for­schung“, Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver.

Gra­bow­ski, J. (2014). Em­pi­ri­sche fach­di­dak­ti­sche For­schung: Was soll, was kann, was muss man ma­chen? 1. Sum­mer­school der Dok­to­rats­schule Fach­di­dak­tik, Uni­ver­si­tät Graz, Graz (A).

Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2014). Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz iden­ti­fi­zie­ren und för­dern. 2. Kon­gress der Ge­sell­schaft für an­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Mar­burg.

Gra­bow­ski, J. & Be­cker-Mrot­zek, M. (2014). Wenn Nor­men und Rou­ti­nen feh­len: Be­funde zu ei­ner si­tu­ier­ten E-mail-Auf­gabe in der Se­kun­dar­stufe I. 20. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Ba­sel (CH).

Gra­bow­ski, J. & Schmitt, M. (2014). What per­spec­tive ta­king con­tri­bu­tes to wri­ting com­pe­tence. Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam (NL).

Brink­haus, M. & Gra­bow­ski, J. (2014). Type-to­ken ra­tio and text qua­lity: Does le­xi­cal di­ver­sity re­flect wri­ting compe­tence? Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam (NL).

Wein­zierl, C & Gra­bow­ski, J. (2014). Pre­dic­ting text qua­lity by spa­tial abi­lity mea­su­res: speed and ac­cu­racy in re­sponse time-ba­sed tasks. Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch, Ams­ter­dam (NL).

Be­cker-Mrot­zek, M., Jost, J. & Knopp, M. (2014). Schreib­kom­pe­tenz dia­gnos­ti­zie­ren und för­dern. Erste Er­geb­nisse aus ei­nem em­pi­ri­schen For­schungs­pro­jekt. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln.

Jost, J. & Wein­zierl, C. (2014). In­ter­dis­zi­pli­näre Per­spek­ti­ven auf Text­pro­duk­tion und -re­zep­tion. Sym­po­sium, 2. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Frank­furt.

Jost, J., Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2014). Eta­blie­rung und Re­kon­struk­tion von Ko­hä­renz als In­di­ka­tor für Schreib­kom­pe­tenz.  2. Ta­gung der Ge­sell­schaft für Em­pi­ri­sche Bil­dungs­for­schung, Frank­furt.

Gra­bow­ski, J. (2014). Hand­schrift heute: My­then und Em­pi­rie. Er­fur­ter Pro­mo­ti­ons- und Postdokto­randenprogramm “Sprach­be­herr­schung”, Er­furt.

Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2014). Wri­ting li­ter­acy across gen­res: Pre­dic­tors of text qua­lity. Wri­ting Re­se­arch Across Bor­ders (WRAB) III, Pa­ris (F).

Brink­haus, M. (2014). Funk­tio­na­ler Wort­schatz und Text­qua­li­tät – Iden­ti­fi­zie­rung funk­tio­nal-le­xi­ka­li­scher Mit­tel in Schü­ler­tex­ten der Se­kun­dar­stufe I. For­schungs­kol­lo­quium, In­sti­tut für Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver.

Gra­bow­ski, J. & Schmitt, M. (2014). What per­spec­tive ta­king con­tri­bu­tes to wri­ting com­pe­tence. Psy­cho­logy and Lan­guage Lear­ning, Graz (A).

Be­cker-Mrot­zek, M.  & Sta­nat, P. (2013). Bil­dungs­stan­dards und Sprach­för­de­rung in den Fä­chern. FiSS Früh­jahrs­ta­gung, Köln.

Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M. & Knopp, M. (2013). Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: Pre­dic­tors of 5^th and 9^th gra­ders’ text qua­lity. 13^th Eu­ropean Con­gress of Psy­cho­logy, Stock­holm (S).

Gra­bow­ski, J. (2013). The image of hand­wri­ting: Le­gi­bi­lity, gen­der, and text qua­lity. 13^th Eu­ropean Con­gress of Psy­cho­logy, Stock­holm (S).

Gra­bow­ski, J. (2013). Hand­schrift heute: My­then und Em­pi­rie. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln.

Gra­bow­ski, J. (2013). Dif­fe­rent ap­proa­ches to the as­sess­ment of text qua­lity. X. pro­wi­tec-Sym­po­sion „Me­tho­den in der Schreib­pro­zess­for­schung“, Ham­burg.

Gra­bow­ski, J. (2013). Dia­gnose und För­de­rung von Schreib­kom­pe­tenz. Ta­gung „Bil­dungs­spra­che Deutsch an der Schnitt­stelle zwi­schen Ober­schule und Uni­ver­si­tät“, Bo­zen (I).

Jost, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Gra­bow­ski, J. & Knopp, M. (2012). Per­spek­ti­ven auf Zu­gänge zum Be­ur­tei­len von Schü­ler­tex­ten. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln.

Be­cker-Mrot­zek, M., Jost, J. & Knopp, J. (2012). Gu­ten Ap­pe­tit! Der Rück­griff auf Text­rou­ti­nen als Aus­druck von Schreib­kom­pe­tenz – ein em­pi­ri­scher Zu­griff auf li­te­rale Pro­ze­du­ren. 19. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Augs­burg.

Gra­bow­ski, J. (2012). The image of hand­wri­ting: Le­gi­bi­lity, gen­der, and text qua­lity. 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (P).

Knopp, M., Gra­bow­ski, J. & Be­cker-Mrot­zek, M. (2012). Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: co­gni­tive and lin­gu­is­tic pre­dic­tors of 5th and 9th gra­ders’ text qua­lity across re­port, in­st­ruc­tion, and ar­gu­ment. 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (P).

Jost, J., Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2012). As­ses­sing text qua­lity: Ex­p­lai­ning and com­pa­ring dif­fe­rent ra­ting sca­les. 13th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of the EARLI Spe­cial In­te­rest Group on Wri­ting, Porto (P).

Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2012). Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: Dia­gnose und un­ter­richt­li­che För­de­rung. BMBF-Ta­gung Bil­dungs­for­schung 2020 – Her­aus­for­de­run­gen und Per­spek­ti­ven (Fo­rum 7: Bil­dung und Spra­che), Ber­lin.

Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2012). Zu­griff aufs Le­xi­kon als Teil­kom­po­nente von Schreib­kom­pe­tenz. Kurz­vor­trag im Rah­men des FiSS-Work­shops „Sprach­an­ge­bot und Sprach­dia­gnos­tik: Wort­schatz und Bil­dungs­spra­che“, Bam­berg.

Be­cker-Mrot­zek, M., Jost, J. & Knopp, M. (2011). Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz text­sor­ten­über­grei­fend dia­gnos­ti­zie­ren. Sprach­di­dak­ti­sches Kol­lo­quium, Uni­ver­si­tät zu Köln.

Nacht­wei, N., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2011). Dia­gnose und För­de­rung von Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. 13. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Er­furt.

Be­cker-Mrot­zek, M., Gra­bow­ski, J., Jost, J. & Knopp. M. (2011). Teil­kom­po­nen­ten der schreib­kom­pe­tenz: Dia­gnose und För­de­rung. GFD-Fach­ta­gung „For­mate Fach­di­dak­ti­scher For­schung: Em­pi­ri­sche Pro­jekte – his­to­ri­sche Ana­ly­sen – theo­re­ti­sche Grund­le­gun­gen“, Ber­lin.

Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2011). Ex­plo­ring subs­kills of wri­ting li­ter­acy: le­xi­con, co­he­sion, and part­ner ori­en­ta­tion. 4th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence on Wri­ting Re­se­arch: Wri­ting Re­se­arch Across Bor­ders II, Wa­shing­ton, D.C.

Be­cker-Mrot­zek, M., Jost, J. & Gra­bow­ski, J. (2011). Sub­com­pon­ents of stu­dents‘ wri­ting li­ter­acy across dif­fe­rent text gen­res. 33. Jah­res­ta­gung der Deut­schen Ge­sell­schaft für Sprach­wis­sen­schaft, Göt­tin­gen.

Be­cker-Mrot­zek, M., Jost, J. & Knopp, M. (2010). Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. Kurz­prä­sen­ta­tion. di­dacta, Köln.

Nacht­wei, N., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2010). Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: dia­gno­sis and di­dac­ti­cal sup­port. 12th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Hei­del­berg.

Jost, J., Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2010). Dia­gnose und För­de­rung von Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. 18. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Bre­men.

Jost, J. (2010). Un­der­stan­ding wri­ting and rea­ding com­pe­ten­ces: Whan can a neo-Gri­cean per­spec­tive con­tri­bute? Con­fe­rence „Bey­ond the words“, Leip­zig.

Schmitt, M. & Gra­bow­ski, J. (2009). Part­ner­ori­en­tie­rung bei der schrift­li­chen Kom­mu­ni­ka­tion: die Fä­hig­keit zur Per­spek­ti­ven­über­nahme als Prä­dik­tor für Schreib­kom­pe­tenz bei Er­wach­se­nen. 12. Fach­ta­gung Päd­ago­gi­sche Psy­cho­lo­gie, Saar­brü­cken.

Gra­bow­ski, J., Schmitt, M. & Wein­zierl, C. (2008). Stu­dy­ing hand­wri­ting pro­ces­ses in school set­tings: Me­tho­do­lo­gi­cal ap­proa­ches. 11th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Lund (S).

Schmitt, M. & Gra­bow­ski, J. (2008). Part­ner ori­en­ta­tion as a pre­re­qui­site of skil­led text pro­duc­tion: De­ve­lo­ping a test bat­tery of adult per­spec­tive ta­king. 11th In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence of SIG Wri­ting, Lund (S).

Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2007). Was ist Schreib­kom­pe­tenz? 38. Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für An­ge­wandte Lin­gu­is­tik, Hil­des­heim.

Gra­bow­ski, J. & Lo­renz. T. (2007). Schreib­kom­pe­tenz und ihre me­dia­len Vor­aus­set­zun­gen. Ta­gung des For­schungs­ver­bunds Haupt­schule, Lud­wigs­burg.

Gra­bow­ski, J., Bla­busch, C. & Lo­renz, T. (2006). Wel­che Schreib­kom­pe­tenz? – Hand­schrift und Tas­ta­tur in der Haupt­schule. Sym­po­sion Deutsch­di­dak­tik, Wein­gar­ten.