Schmitt, M. & Knopp, M. (2016, im Druck). Prä­dik­to­ren der Schreib­kom­pe­tenz. In M. Be­cker-Mrot­zek, J. Gra­bow­ski & T. Stein­hoff (Hrsg.), For­schungs­hand­buch em­pi­ri­sche Schreib­di­dak­tik. Müns­ter: Wax­mann.

Wilms­meier, S., Brink­haus, M. & Hen­ne­cke, V. (2016). Ra­ting­ver­fah­ren zur Mes­sung von Text­qua­li­tät in Schü­ler­tex­ten. In R. Schmid­lin & P. Schal­ler (Hrsg.), Auf dem Weg zum Text: Sprach­li­ches Wis­sen und Schrift­sprachan­ein­g­nung.  Bul­le­tin su­isse de lin­gu­is­tique ap­p­li­quée, 103, 101-117.

Be­cker-Mrot­zek, M., Brink­haus, M., Gra­bow­ski, J., Hen­ne­cke, V., Jost, J., Knopp, M., Schmitt, M., Wein­zierl, C. & Wilms­meier, S. (2015). Ko­hä­renz­her­stel­lung und Per­spek­ti­ven­über­nahme als Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz: von der dia­gnos­ti­schen Ab­si­che­rung zur di­dak­ti­schen Im­ple­men­tie­rung. In A. Red­der, J. Nau­mann & R. Tracy (Hrsg.), For­schungs­in­itia­tive Sprach­dia­gnos­tik und Sprach­för­de­rung – Er­geb­nisse (S. 177-205). Müns­ter: Wax­mann. [Link zum Buch]

Knopp, M. (2015). Schreib­di­dak­tik: Deutsch­spra­chige Res­sour­cen im In­ter­net. Zeit­schrift für Ger­ma­nis­ti­sche Lin­gu­is­tik, 43, 154-160.

Be­cker-Mrot­zek, M., Gra­bow­ski, J., Jost, J., Knopp, M. & Lin­ne­mann, M. (2014). Adres­sa­ten­ori­en­tie­rung und Ko­hä­renz­her­stel­lung im Text. Zum Zusammen­hang ko­gni­ti­ver und schrift­lich rea­li­sier­ter Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz. Di­dak­tik Deutsch, 37, 20-43.

Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Knopp, M., Jost, J. & Wein­zierl, C. (2014). Com­pa­ring and com­bi­ning dif­fe­rent ap­proa­ches to the as­sess­ment of text qua­lity. In D. Knorr, C. Heine & J. Eng­berg (Eds.), Me­thods in wri­ting pro­cess re­se­arch (pp. 147–165). Frankfurt/M.: Lang.

Knopp, M., Jost, J., Lin­ne­mann, M. & Be­cker-Mrot­zek, M. (2014). Text­pro­ze­du­ren als In­di­ka­to­ren von Schreib­kom­pe­tenz – ein em­pi­ri­scher Zu­griff. In T. Bach­mann & H. Feilke (Hrsg.),  Werk­zeuge des Schrei­bens – Bei­träge zu ei­ner Di­dak­tik der Text­pro­ze­du­ren (S. 111-128). Stutt­gart: Fil­li­bach bei Klett.

Gra­bow­ski, J. & Be­cker-Mrot­zek, M. (2014). Dia­gnose und För­de­rung von Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. In Bun­des­mi­nis­te­rium für Bil­dung und For­schung (Hrsg.), Bil­dungs­for­schung 2020 – Her­aus­for­de­run­gen und Per­spek­ti­ven (S. 264–266). Bonn: BMBF.

Gra­bow­ski, J. (2014). Schreib­kom­pe­tenz – ein Thema der Ko­gni­ti­ons­psy­cho­lo­gie. Das In-Mind Ma­ga­zin, 2/2014. Link

Gra­bow­ski, J. (Hrsg.) (2014). Sinn und Un­sinn von Kom­pe­ten­zen. Fä­hig­keits­kon­zepte im Be­rich von Spra­che, Me­dien und Kul­tur. Op­la­den: Bud­rich. [Link zum Buch]

Be­cker-Mrot­zek, M. (2014). Schreib­kom­pe­tenz. In J. Gra­bow­ski (Hrsg.), Sinn und Un­sinn von Kom­pe­ten­zen (S. 51–71).  Op­la­den: Bud­rich. [Link zum Buch]

Gra­bow­ski, J. (2014). Kom­pe­tenz: Ein bil­dungs­wis­sen­schaft­li­cher Be­griff. In J. Gra­bow­ski (Hrsg.), Sinn und Un­sinn von Kom­pe­ten­zen (S. 9–28).  Op­la­den: Bud­rich. [Link zum Buch]

Be­cker-Mrot­zek, M. (2013). Di­dak­tik der Sach­texte. Ein­füh­rung in das The­men­heft. Der Deutsch­un­ter­richt, 6/2013, 2–8.

Knopp, M., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2013). Dia­gnose und För­de­rung von Teil­kom­po­nen­ten der Schreib­kom­pe­tenz. In A. Red­der & S. Wei­nert (Hrsg.), Sprach­för­de­rung und Sprach­dia­gnos­tik. In­ter­dis­zi­pli­näre Per­spek­ti­ven (S. 296–315). Müns­ter: Wax­mann. [Link zum Buch]

Knopp, M., Jost, J., Nacht­wei, N., Be­cker-Mrot­zek, M. & Gra­bow­ski, J. (2012). Teil­kom­po­nen­ten von Schreib­kom­pe­tenz un­ter­su­chen: Be­richt aus ei­nem in­ter­dis­zi­pli­nä­ren em­pi­ri­schen Pro­jekt. In H. Bay­r­hu­ber et al. (Hrsg.), For­mate Fach­di­dak­ti­scher For­schung: Em­pi­ri­sche Pro­jekte – his­to­ri­sche Ana­ly­sen – theo­re­ti­sche Grund­le­gun­gen (Fach­di­dak­ti­sche For­schun­gen, Band 2) (S. 47–66). Müns­ter: Wax­mann.
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Gra­bow­ski, J., Be­cker-Mrot­zek, M., Knopp, M., Nacht­wei, N., Wein­zierl, C., Jost, J. & Schmitt, M. (2012). Sub­com­pon­ents of wri­ting li­ter­acy: Dia­gno­sis and di­dac­ti­cal sup­port. In M. Tor­rance et al. (Eds.), Lear­ning to write ef­fec­tively: Cur­rent trends in Eu­ropean re­se­arch (pp. 199–201). Bingley: Eme­rald.
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Schmitt, M. & Gra­bow­ski, J. (2012). Per­spec­tive ta­king: A pre­re­qui­site of com­mu­ni­ca­tive wri­ting. In M. Tor­rance et al. (Eds.), Lear­ning to write ef­fec­tively: Cur­rent trends in Eu­ropean re­se­arch (pp. 269–271). Bingley: Eme­rald.
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Schmitt, M. (2011). Per­spek­ti­vi­sches Den­ken als Vor­aus­set­zung für adres­sa­ten­ori­en­tier­tes Schrei­ben. Dis­ser­ta­tion, PH Hei­del­berg.
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Kon­zep­tio­nelle Vor­ar­bei­ten:

Be­cker-Mrot­zek, M. & Schind­ler, K. (2007). Schreib­kom­pe­tenz mo­del­lie­ren. In M. Be­cker-Mrot­zek & K. Schind­ler (Hrsg.), Texte schrei­ben (S. 7–26). Köl­ner Bei­träge zur Sprach­di­dak­tik, 5. Köln: Gil­les & Francke.
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Gra­bow­ski, J., Bla­busch, C. & Lo­renz, Th. (2007). Wel­che Schreib­kom­pe­tenz? – Hand­schrift und Tas­ta­tur in der Haupt­schule. In M. Be­cker-Mrot­zek & K. Schind­ler (Hrsg.), Texte schrei­ben (S. 41–61). Köl­ner Bei­träge zur Sprach­di­dak­tik, 5. Köln: Gil­les & Francke.
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Lo­renz, Th. & Gra­bow­ski, J. (2009). Hand­schrift oder Tas­ta­tur in der Haupt­schule. Öko­no­mie und My­then von Schrift­me­dien. In K. Schnei­der & G. Schwab (Hrsg.), Haupt­schul­for­schung kon­kret (S. 147–157). Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Ho­hen­geh­ren.
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